Posthumus-Gesetz

Das Gesetz von Posthumus ist eine Gesetzmäßigkeit, die von der niederländischen Bildungsorganisation Kornelis Posthumus (1902-1972) entdeckt wurde, die das Beurteilungsverhalten von Lehrern berücksichtigt. Sie stellt fest, dass die Lehrer ihre Noten immer unfreiwillig auf das Niveau der Gruppe anpassen. Die Rechtmäßigkeit wird dadurch erklärt, dass der Lehrer sein Bildungsniveau an die Mittelschicht der Klasse anpasst. Er wird diese Gruppe, etwa die Hälfte der Klasse, mit einem Ergebnis zwischen sechs und sieben belohnen. Ein Viertel wird scheitern und ein Viertel wird besser sein als die sieben. Posthumus veröffentlichte seine Entdeckungen 1940 in der allgemeinkulturellen Zeitschrift De Gids.

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TIMSS

TIMSS steht für “Trends in International Mathematics and Science Study”. Seit 1995 werden alle vier Jahre weltweit die Kenntnisse von Schülern in naturwissenschaftlichen Fächern mit einem internationalen TIMSS-Test für die Primar- und / oder Sekundarschulbildung gemessen. Die Datenerhebung der ersten TIMSS-Studie fand am Ende des Schuljahres 1994/1995 statt und konzentrierte sich auf drei Schülergruppen. In den Niederlanden waren dies die Gruppen 5 und 6 der Primarstufe, die Klassen 1 und 2 der Sekundarstufe und die Sekundarstufe II. Die beiden Folgestudien TIMSS-1999 und TIMSS-2003 betrafen Gruppe 6 der Grundschule und / oder das zweite Jahr der Sekundarstufe.

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PISA (Bildung)

PISA (International Student Assessment) ist eine groß angelegte internationale Vergleichsstudie, die unter der Schirmherrschaft der OECD durchgeführt wird.

Zusätzlich zu diesen praktischen Tests werden eine Reihe von standardisierten Fragebögen erstellt. Diese sollen einen besseren Einblick in In Flandern ermöglichen, die Forschung wird den pädagogischen Forschungszentren der Universitäten anvertraut. In den Niederlanden ist Cito für das Verteilen, Testen und Prüfen zuständig. Die gesammelten Daten werden erweiterten statistischen Analysen unterzogen. Die Ergebnisse der Forschung sind sehr relevant für die Politik, Praxis und zukünftige Bildungsforschung. Die Datensätze und Forschungsberichte sind auf der Website frei zugänglich.

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Pädagogische Soziologie

Die Bildungssoziologie ist eine Teildisziplin der Soziologie, die sich mit der Beziehung zwischen sozialer und institutioneller Bildung befasst. Diese Beziehung wird in beiden Richtungen untersucht. Erstens, wie Bildung zur sozialen Ordnung beiträgt und Menschen zu (vollwertigen) Bürgern erzieht und sich auf den Arbeitsmarkt einstellt. Auf der anderen Seite spielt der Einfluss des Sozialen in der Bildung eine zentrale Rolle, nämlich inwieweit der soziale Hintergrund das Bildungsergebnis bestimmt. Wie andere Disziplinen der Soziologie tut sie dies, um politische Politik zu beraten. Heute liegt der Schwerpunkt auf der engen Verbindung zwischen Bildung und Arbeitsmarkt. In diesem Sinne gibt es Gemeinsamkeiten mit der Arbeitsökonomie und der Arbeitssoziologie. Darüber hinaus gibt es auch andere Autoren, die Bildung aus konfliktsoziologischer Perspektive untersuchen. Bildung wird als die Institution gesehen, die eine bestimmte Form der sozialen Reproduktion fördert, Machtungleichheiten beibehält und selbst eine kulturelle Hegemonie garantieren kann. Beispiele für Autoren sind Pierre Bourdieu, Axel Honneth, Ivan Illich, Alain Touraine und Thomas Ziehe.

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Kategorisch

Der Begriff kategorisch kommt aus der Philosophie und bedeutet “kategorisieren oder klassifizieren”. Der Begriff wird auch in der Erziehungswissenschaft verwendet. Mit kategorialer Bildung ist gemeint, dass insbesondere im Sekundar- oder Sekundarbereich die Schüler “sortiert” oder “nach Kategorie” gruppiert werden, um eine Ausbildung zu erhalten. Die Menschen werden daher zu ziemlich homogenen Gruppen von Schülern unterrichtet. Je mehr theoretische Studenten vwo oder aso zusammen folgen, desto mehr praktische Schüler sitzen im MBO oder TSO zusammen. Es sollte hier angemerkt werden, dass die “Talente” wie die theoretische oder praktische Einstellung stark mit der sozioökonomischen Situation der Familie korrelieren. Wenn eine Schule nur eine Form von Bildung anbietet, nennt man sie (zum Beispiel) ein kategorisches Gymnasium. Das Gegenteil wird “Comprehensive” genannt, manchmal auch als der englische Begriff umfassend bezeichnet. Das Mammutgesetz in den Niederlanden und die Einführung erneuerter Sekundarbildung (VSO) in Flandern waren in den 1960er Jahren Versuche, die Bildung weniger kategorisch zu gestalten, was das skandinavische, umfassende Bildungssystem inspirierte. Zum Beispiel wurden die Schüler in einer Überbrückungsklasse oder Mittelschule zusammengebracht, ohne dass zwischen den Bildungsformen unterschieden wurde.

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