Universität der Niederlande

Die Universität der Niederlande ist eine niederländische Bildungsorganisation, die Vorlesungen von niederländischen Professoren enthält und im Internet zur Verfügung stellt.

Am 8. Oktober 2013 hat Bildungsminister Jet Bussemaker die Eröffnung der Universität der Niederlande durchgeführt. Die Website wurde von Alexander Klöpping und Marten Blankesteijn, dem Sohn von Herbert Blankesteijn, gegründet. Im Jahr 2017 wurde die Universität von Flandern in Zusammenarbeit mit VRT und Knack gegründet.

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SURF

Ein Studiengang ist eine Kombination von Fächern in der Ober- oder Sekundarbildung, so dass diese Fächer eine spezifische Disziplin oder einen spezifischen (berufs-) orientierten Studiengang bilden, der sich von Disziplin, Berufsausbildung oder Allgemeinbildung unterscheidet.

In Flandern wird der Name Studienrichtung für einen Teil einer Bildungsform im Sekundarbereich verwendet. In Flandern gibt es vier Formen der Bildung: allgemeine Sekundarstufe (aso), technische Sekundarstufe (tso), Kunst-Sekundarstufe (kso) und berufliche Sekundarstufe (bso). Diese Bildungsformen bestehen grundsätzlich nur ab der zweiten Klasse der Sekundarstufe. Im ersten Grad spricht man von A-Strom und B-Strom. Die Kurse in einem Studienbereich bestehen aus:

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Studienrichtung

Ein Studiengang ist eine Kombination von Fächern in der Ober- oder Sekundarbildung, so dass diese Fächer eine spezifische Disziplin oder einen spezifischen (berufs-) orientierten Studiengang bilden, der sich von Disziplin, Berufsausbildung oder Allgemeinbildung unterscheidet.

In Flandern wird der Name Studienrichtung für einen Teil einer Bildungsform im Sekundarbereich verwendet. In Flandern gibt es vier Formen der Bildung: allgemeine Sekundarstufe (aso), technische Sekundarstufe (tso), Kunst-Sekundarstufe (kso) und berufliche Sekundarstufe (bso). Diese Bildungsformen bestehen grundsätzlich nur ab der zweiten Klasse der Sekundarstufe. Im ersten Grad spricht man von A-Strom und B-Strom. Die Kurse in einem Studienbereich bestehen aus:

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Untersuchungsgebiet

Der flämische Sekundarbereich ist mit Fachrichtung eine Gruppe von Disziplinen, die eine inhaltliche Beziehung haben. Der Begriff hat seine Funktion bei der Festlegung von Übergangsregeln von einer Spezialisierung zu einer anderen oder bei der Wahl eines siebten Spezialisierungsjahres. Immerhin läuft dies (durch Rechtskraft) fließender ab, wenn man im selben Studienfach bleibt. Das Studiengebiet hat auch ein Interesse daran, den Schulen Betriebskostenzuschüsse zu gewähren.

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Signum linguae

Das signum linguae (auch signum genannt) war ein pädagogisches oder sprachpolitisches Instrument, das die Schüler dazu zwang, die Unterrichtssprache außerhalb des Unterrichts zu sprechen. Normalerweise war es eine Papierrolle, auf der die Schüler ihren Namen schreiben mussten, wenn sie beim Sprechen ihrer Muttersprache oder Dialekt ertappt wurden. Dann versuchten sie, es an einen anderen Schüler weiterzugeben, den sie ihrerseits erwischten. Wer am Ende der Spielzeit, am Tag oder im Monat, das Signum in der Hand hatte, wurde bestraft, manchmal mit einer Geldbuße. Das Signum wurde während der Renaissance in den Niederlanden in lateinische Schulen eingeführt, um die Schüler mit allen Aspekten der lateinischen Sprache vertraut zu machen. Das Schulreglement besagt, dass in allen Fällen auch während des Spiels Latein gesprochen werden muss. In den lateinischen Schulen existierte dieses System bis ins 19. Jahrhundert. Ab dem Ancien Régime und später versuchten die Leute, das Management der Standardsprache auf diese Weise zu fördern oder durchzusetzen. In Nordfrankreich wurde die Bildung auf Niederländisch 1853 verboten, und das Gesetz des französischen Bildungsministers Victor Duruy von 1866 erlaubte nur Katechismusunterricht in Flämisch. Das Signum war bis zum 20. Jahrhundert in Gebrauch. In Flandern kam das Signum in Mode, nachdem der belgische Staat Französisch als Standardsprache gewählt hatte. Minister Joseph Thonissen schaffte mit seinem Rundschreiben von 1885 die Verwendung für die öffentlichen Schulen ab, um das Sprachgesetz über die Bildung von 1883 umzusetzen. In einigen der freien Schulen blieb es bis zum Ersten Weltkrieg in Gebrauch. Für die flämische Bewegung erhielt die Verwendung des Signums eine besondere symbolische Bedeutung, da diese zunächst als Maßnahme gegen den Gebrauch der Muttersprache wahrgenommen wurde. Das Signum gab es auch in Wallonien, um Schüler dazu zu zwingen, Französisch als ihre Standardsprache zu verwenden und den Gebrauch ihres wallonischen Dialekts zu verhindern.

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Scholieren.com

Scholieren.com ist eine niederländische Website für und von niederländischen und flämischen Gymnasiasten. Die Website ist vor allem für die Buchreports und die Arbeitsbuchdatenbank bekannt, die größtenteils mit Hausaufgaben gefüllt ist, die von holländischen und belgischen Schülern eingeschickt wurden. Darüber hinaus hat Scholieren.com ein Forum, eine Abschlussseite, einen Studienauswahlbereich und einen Blog auf der Titelseite. Die Anzeigenabteilung von Scholieren.com wird vom finnischen Medienunternehmen Sanoma bereitgestellt.

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Schöver

Institut Schoevers wurde im Januar 1913 von Adriaan Schoevers als Schule für Handel und Büro gegründet. Die Schule entwickelte sich zu einem Institut, in dem Ausbildungskurse angeboten werden und Kurse auf der mittleren beruflichen Ebene 3, dem MBO 4 und dem höheren Ausbildungsniveau absolviert werden können. Obwohl zu Beginn des 20. Jahrhunderts oft administrative Unterstützung von Männern geleistet wurde, zog Schoevers zunehmend Frauen in solche Jobs. Er war der Meinung, dass das Training mit Freude verfolgt werden sollte und die Mädchen lernten blindlings den Rhythmus des Charleston zu tippen. Der Hauptsitz von Schoevers befindet sich in Hilversum. Es gibt auch Niederlassungen in Amsterdam, Arnhem, Leiden, Eindhoven, Groningen und Utrecht; Es gibt auch verschiedene Trainingsorte, auch in anderen Städten. Schoevers ist Mitglied des niederländischen Ausbildungsausschusses. Zu den ehemaligen Schülern gehören Patty Brard, Inge de Bruijn, Hanneke Groenteman, Jeanine Hennis-Plasschaert, Annemarie Jorritsma, Annie MG Schmidt, Caroline Tensen und Anita Witzier. Ab 2015 ist Schoevers Teil von NCOI.

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Projekt Allgemeine Kurse

Projekt Algemene Vakken, Abkürzung PAV, wurde als eine Option in den Unterrichtstabellen der beruflichen Sekundarbildung in den frühen 1980er Jahren eingeführt. Der Kurs stellt einen integrierten Ansatz für grundlegende Lerninhalte und Grundfertigkeiten in nutzbaren und erkennbaren Kontexten dar. Dies sollte die frühere Einteilung in Lehrveranstaltungen mit ihren eigenen Lerninhalten ersetzen, wie z. B .:

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Plattform Beta-Technologie

Platform Beta Technology ist eine niederländische Regierungsorganisation.

Die Plattform wurde vom Ministerium für Bildung, Kultur und Wissenschaft in Auftrag gegeben, um den Abfluss von Wissenschaftsstudenten im Jahr 2010 gegenüber 2000 um 15% zu steigern. Das Ziel ist die Lissabon-Strategie von 2000. Die Regierung Balkenende II wurde 2004 gegründet ein Kabinett plant den Nationalen Aktionsplan für Wissenschaft / Technologie oder kurz Delta Plan, in dem der Ansatz zur Erreichung des Ziels erklärt wird.

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Phare Ponleu Selpak

Phare Ponleu Selpak (PPS), übersetzt: Fröhlichkeit der Kunst, ist eine kambodschanische kulturelle Organisation in Battambang, die jungen Menschen hilft, einen Kunsthandel zu erlernen und ihnen hilft, mit ihrem Kriegstrauma durch Kunst umzugehen. Phare Ponleu Selpak bietet jungen Menschen eine multidisziplinäre Ausbildung, die ihnen die Perspektive gibt, ihren Lebensunterhalt in der Kunst zu verdienen. Das Training konzentriert sich auf Selbstentwicklung und Nachhaltigkeit und wird in Fächern wie Theater, Akrobatik, Musik und allen Arten von Kunstfächern unterrichtet. PPS arbeitet hauptsächlich mit benachteiligten Jugendlichen und wurde 1994 von Kambodschanern gegründet, die Kunst in den Flüchtlingslagern als Mittel zur Verarbeitung von Traumata kennengelernt hatten. In den Stimmen werden Themen wie Völkermord und andere Gräueltaten diskutiert. PPS-Studenten besuchen auch andere Länder, wie Bangladesh und Thailand, und im September 2012 mit ihrem Zirkus in Deutschland und Dänemark. Jedes Jahr organisiert die Organisation das internationale Zirkusfestival Tini Tinou. 2012 wurde Phare Ponleu Selpak für ihre Rolle in der Gesellschaft durch den Einsatz von Kultur mit dem Prince Claus Award ausgezeichnet.

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Offene Bildung

Offene Bildung ist ein Sammelbegriff für Bildungsorganisationen, die sich bemühen, Eintrittsbarrieren zu beseitigen. Zum Beispiel haben solche Institutionen keine akademischen Zulassungsvoraussetzungen. Beispiele sind die Open University in Großbritannien und die Athabasca University in Kanada. Solche Programme sind in der Regel Fernlernprogramme wie E-Learning, MOOC oder OpenCourseWare. Obwohl viele E-Learning-Programme kostenlos sind, können die Kosten für den Erwerb eines Zertifikats ein Hindernis darstellen. Viele offene Bildungseinrichtungen bieten kostenlose Zertifizierungssysteme an, die von Organisationen wie UKAS im Vereinigten Königreich und Anab in den USA akkreditiert werden, wo andere, wie die Khan Academy, ein Abzeichen anbieten.

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O-ZON

Der Verein O-ZON (Bildung ohne Bildung) strebt eine Aufwertung des Lehrers in der flämischen Bildung an. Der Initiator ist Marc Hullebus, ein Informatiklehrer aus Brügge. Er beklagte sich hauptsächlich über den Mangel an Grundkenntnissen unter Schülern in der Sekundarstufe. Inzwischen bekam er Unterstützung von Raf Feys, Pädagoge und Redakteur der Zeitschrift “Onderwijskrant” und Lehrerausbilder Pieter Van Biervliet. Gemeinsam gründeten sie am 2. Januar 2007 den Verein O-ZON. Ihr Motto lautet: Meister, es ist wieder erlaubt! Die Essenz der Sache ist, dass der Lehrer die Möglichkeit haben sollte, Inhalte mit mehr Inhalt und weniger Form zu unterrichten. In den Niederlanden gibt es einen ähnlichen Trend; dort ist der Verein BON (Beter Onderwijs Nederland) aktiv.

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Niederländischer Verband für medizinische Ausbildung

Die Niederländische Vereinigung für Medizinische Ausbildung (NVMO) ist eine unabhängige Vereinigung, die Aktivitäten für Personen entwickelt, die in der medizinischen und paramedizinischen Hochschulbildung in den Niederlanden und Flandern tätig sind. Der Verein hat seinen Sitz in Utrecht und hat mehr als 1100 Mitglieder.Das NVMO möchte durch die Förderung von Forschung und Entwicklung des Lehrens und der beruflichen Entwicklung von Lehrern zur Qualität der Ausbildung im Gesundheitswesen beitragen. Als unabhängige nationale Organisation aus dem Bildungsbereich will die NVMO auch eine kritische konstruktive Haltung gegenüber den politisch-sozialen Entwicklungen entwickeln, die Bildung im Gesundheitswesen beeinflussen. Die NVMO ist offen für alle, die sich mit Bildung im Gesundheitswesen befassen, also für Lehrer, Studenten und Pädagogen, Trainer in medizinischen Folgekursen, praktizierende (Zahn-) Ärzte und Sanitäter, die sich in ihrer Arbeit mit Bildungssituationen auseinandersetzen müssen. Die NVMO öffnet auch ihre Mitgliedschaft und Aktivitäten für Interessenten aus Flandern. Die Mitglieder erhalten Informationen über die Aktivitäten der Vereinigung und internationaler Organisationen, insbesondere der Vereinigung für Medizinische Ausbildung in Europa (AMEE) und des Weltverbandes für Medizinische Ausbildung (WFME). Ein kostenloses Abonnement für das Journal for Medical Education ist mit der Mitgliedschaft verbunden. Die Arbeitsgruppe Computergestützte Bildung der NVMO hat eine Zusammenarbeit eingerichtet, in der die gesamte computergestützte medizinische Ausbildung (E-Learning) der verschiedenen Fakultäten über Medisch Ederwijs vertrieben wird.

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Stichting Nederlands Onderwijs in Buitenland

NOB (Stichting Nederlands Onderwijs in Buitenland) ist eine unabhängige Organisation, die im Auftrag des Ministeriums für Bildung, Kultur und Wissenschaft niederländische und belgische Kinder im Ausland in Niederländisch unterrichtet. Die Stiftung ist seit 1980 aktiv und hat ihren Sitz in Voorburg. Mehr als 200 Schulen weltweit sind mit NOB verbunden, mit mehr als 10.000 Schülern im Alter von 4-18 Jahren. Die meisten Schulen bieten so genannte NTC-Bildung (Niederländisch Sprache und Kultur). An NTC-Schulen erhalten Kinder durchschnittlich 3 Stunden pro Woche in der niederländischen Sprache und Kultur, als Ergänzung zum Tagesunterricht an einer lokalen oder internationalen Schule. An einer begrenzten Anzahl von Schulen wird eine vollständige niederländischsprachige Ausbildung angeboten. Darüber hinaus arbeitet NOB intensiv mit den niederländischen Abteilungen europäischer Schulen zusammen. Die an NOB angeschlossenen Schulen arbeiten auf die niederländischen Kernziele hin. Die niederländische Bildungsinspektion überwacht die Qualität der Bildung.

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Kenteq

Kenteq war eine niederländische gemeinnützige Organisation, die vom Ministerium für Bildung, Kultur und Wissenschaft als Wissenszentrum für Berufsbildung und Wirtschaft für die technischen Bereiche benannt wurde. Dies basiert auf dem Gesetz über Bildung und Berufsbildung.

Das Gesetz über Bildung und Berufsbildung (WEB) und die damit verbundenen Mittel des Ministeriums für Bildung, Kultur und Wissenschaft bestimmen die gesetzlichen Aufgaben von Kenteq für die berufliche Sekundarbildung. Diese gesetzlichen Aufgaben sind zusammengefasst:

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Wissensnetz

Stichting Kennisnet ist ein Dienstleister im Bereich IKT und Bildung. Kennisnet hat seinen Sitz in Zoetermeer. Die Stiftung wurde im Jahr 2001 von Bildungseinrichtungen aus dem Primar- und Sekundarbereich sowie aus der beruflichen Sekundarbildung gegründet. Diese Organisationen benötigten unabhängige Expertise und Dienstleistungen im Bereich der IKT-Nutzung in der Bildung.

Kennisnet hat drei Schwerpunkte (Programmzeilen) für die Erbringung seiner Dienstleistungen: Organisation, Professionalisierung und Lernmaterialien.

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Internationales Abitur

Das International Baccalaureate (IB), ehemals International Baccalaureate Organization (IBO), ist eine internationale Organisation, die unter anderem das International Baccalaureate Diploma Programme, einen zweijährigen Vor-Universitätskurs für das Alter von 16 bis 19 Jahren anbietet. Ein IB-Diplom wird von niederländischen Stellen als gleichwertig mit VWO anerkannt. Das Europäische Abitur ist vom IB-Diplom abgeleitet. Das Training wird von einer Institution in Genf in der Schweiz angeboten.

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Integrales Kinderzentrum

Ein Integrales Kinderzentrum (IKC) ist eine Einrichtung für Kinder im Alter von 0-12 Jahren, in der Kinderbetreuung, Bildung, außerschulische Betreuung und Sozialeinrichtungen in einer Organisation mit einer ganzheitlichen Vision vereint sind. Ein “Integrales Kinderzentrum” wird oft im Rahmen der Gemeinschaftsschule, der Sterrenschule oder ähnlicher Kooperationsinitiativen eingerichtet. Die endgültige Form und der Name können sich von Projekt zu Projekt unterscheiden.

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IMC Weekendschool

Die IMC Weekendschool bietet Sonntags ergänzenden Unterricht für Kinder im Alter von 10 bis 15 Jahren aus sozioökonomisch benachteiligten Vierteln an. Die Kurse an der Wochenendschule werden von Profis angeboten. Sie tun dies auf freiwilliger Basis. Die IMC Weekend School Kurse beziehen sich auf Berufsfelder aus der Welt der Kunst, Kultur und Wissenschaft. Ziel der Schule ist es, das Selbstvertrauen und die Zukunftsaussichten der Wochenendschüler zu erhöhen. Die Kinder folgen einem dreijährigen Lehrplan. In Amsterdam hat IMC Weekendschool drei Niederlassungen (Südost, Nord und West) und seit dem 15. Januar 2006 hat es seine Türen für Kinder in Utrecht, Rotterdam, Den Haag, Nijmegen und Tilburg geöffnet. Nach 2008 wurde auch eine Wochenendschule in Groningen eröffnet.

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FIRST (Organisation)

FIRST, das für “Inspiration und Anerkennung von Wissenschaft und Technologie” steht, ist eine gemeinnützige Organisation in den Vereinigten Staaten, die jedes Jahr Roboterwettbewerbe für Studenten organisiert. Das Ziel der Organisation ist es, Studenten in Kontakt mit Technologie und Wissenschaft zu bringen. Die Organisation wurde 1989 von Dean Kamen, dem Erfinder des Segway PT, gegründet. Es geht weniger darum, Spiele zu gewinnen, sondern vor allem darum, dass die Schüler in einem Team arbeiten, das einen Roboter entwirft, baut und programmiert.

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Europäische Ausbildungsstiftung

Die Europäische Stiftung für Berufsbildung ist eine Agentur der Europäischen Union, die 1990 in Turin (Italien) gegründet wurde. Die Stiftung engagiert sich für die Verbesserung der beruflichen Bildung in Ländern außerhalb der EU, insbesondere in Nachbarregionen wie Nordafrika, dem Nahen Osten, dem Balkan und der ehemaligen Sowjetunion. Die Stiftung stellt diesen Ländern Wissen, Know-how und Erfahrung zur Verfügung, um Menschen für neue Jobs auszubilden und Programme für lebenslanges Lernen zu entwickeln.

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Europäisches Zentrum für die Förderung der Berufsbildung

Das Europäische Zentrum für die Förderung der Berufsbildung (Cedefop) ist eine 1975 gegründete Agentur der Europäischen Union mit Sitz in Thessaloniki (Griechenland). Das Cedefop analysiert und informiert über Berufsbildungssysteme und über Politiken, Forschung und Praktiken in diesem Bereich. Dank der Arbeit des Cedefop können EU-Experten die Berufsbildung in Europa ausbauen und verbessern. Das Cedefop wird von einem Verwaltungsrat geleitet, in dem Arbeitnehmer- und Arbeitgeberverbände, nationale Regierungen und die Europäische Kommission vertreten sind.

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Europäisches Qualitätsverbesserungssystem

Das European Quality Improvement System, abgekürzt EQUIS, ist ein von staatlicher Aufsicht unabhängiges Akkreditierungssystem für Schulen. Es ist auf Weiterbildung in Management und Business Management spezialisiert und wird von der European Foundation for Management Development geleitet. Im Februar 2007 akkreditierte EQUIS 105 Business Schools in 31 Ländern. Diese Zahl erhöhte sich im Oktober 2015 in 40 Ländern auf 155. Dazu gehören folgende Institutionen:

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Europäische Demokratische Bildungsgemeinschaft

Die European Democratic Education Community (EUDEC) ist eine europäische Non-Profit-Organisation, die demokratische Bildung als praktisches Bildungsmodell für alle demokratischen Staaten fördert. EUDEC strebt eine demokratischere Bildung in Europa an. Im Februar 2008 als Phoenix Education Trust gegründetes Unternehmen in Großbritannien gegründet, ist die Organisation seit 2009 als unabhängige Non-Profit-NGO in Deutschland registriert.

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Nachhaltige Hochschulbildung

DHO (Sustainable Higher Education) war eine Organisation, die Nachhaltigkeit in der Hochschulbildung in den Niederlanden förderte. Die DHO strebte danach, sicherzustellen, dass “alle Hochschulabsolventen über Kompetenzen verfügen, die zur nachhaltigen Entwicklung beitragen”. 1998 wurde DHO von der Studentenorganisation LHUMP gegründet. Während LHUMP sich nun darauf konzentrierte, Studenten und lokale Umweltgruppen zu verbinden, konzentrierte sich DHO, das eine unabhängige Stiftung wurde, mehr auf die Bildungseinrichtungen selbst. Neben den Studenten war es vor allem ein Netzwerk für Lehrer und Manager. Ein wichtiger Grundsatz war die Kopernikus-Charta, das 1993 von 250 europäischen Universitäten unterzeichnet wurde und durch die Entwicklung und Verbreitung von Wissen in diesem Bereich eine führende Rolle in der nachhaltigen Entwicklung zu spielen versprach. DHO und die ihr angeschlossenen Personen haben im Laufe der Jahre verschiedene Projekte und Werkzeuge entwickelt, um Nachhaltigkeit in die Bildung einzubeziehen (dh als Teil des Lehrplans). Darüber hinaus berieten sie über nachhaltigen Einkauf und es gab eine Zertifizierungsstufe, mit der Institutionen das “Qualitätszeichen DHO” erhalten können. Im Jahr 2011 wurde DHO aufgelöst. Die Beratungs- und Zertifizierungsdienste wurden von der Beratungsfirma Hobéon übernommen, während die Netzwerkaktivitäten auf eine neue Organisation, die “Sustainable Education Coalition” (DOC), übertragen wurden. DHO und die ihr angeschlossenen Personen haben im Laufe der Jahre verschiedene Projekte und Werkzeuge entwickelt, um Nachhaltigkeit in die Bildung einzubeziehen (dh als Teil des Lehrplans). Darüber hinaus berieten sie über nachhaltigen Einkauf und es gab eine Zertifizierungsstufe, mit der Institutionen das “Qualitätszeichen DHO” erhalten können. Im Jahr 2011 wurde DHO aufgelöst.

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Compagnons du Devoir

Die Compagnons du Devoir oder Compagnons du Tour de France ist eine französische Zunftorganisation von Handwerkern und Künstlern (die Gefährten), die aus dem Mittelalter stammt, aber noch im 21. Jahrhundert aktiv ist. Zu ihren traditionellen technischen Unterrichtsmethoden gehört eine Tour durch Frankreich, die Tour de France, bei der man mehrere kompetente Meister studiert. Tour de France bezieht sich einfach auf die Tatsache, dass man in Frankreich eine Runde macht und mit dem gleichnamigen Radrennen nichts zu tun hat. Eine ähnliche Tradition haben die deutschen Wandergesellen mit ihren Wanderjahren. Mindestens bis 2004 waren alle Begleiter Männer. Aspirantenbegleiter müssen zuerst einen Zwei-Jahres-Kurs absolvieren, der ihnen das “Certificat d’Aptitude Professional” verleiht. (Certificate of Professional Competence) gibt die französische Grundqualifikation. Dann gehen sie in den folgenden drei bis fünf Jahren auf eine Reise und bleiben in verschiedenen Dörfern und Städten, wo sie bei den Begleitern bleiben, um den Beruf zu erlernen. 2011 gab es Gefährten in 49 Ländern auf fünf Kontinenten. Ein klassischer Tag für einen Zimmermann ist ein Tag vor Ort, gefolgt von einem technischen Zeichenunterricht am Abend von sechs bis acht Uhr. Das Abendessen wird zusammen in der Box gegessen, wo eine Krawatte benötigt wird. Nach dem Abendessen wird erwartet, dass zukünftige Gefährten an ihrem maßstabsgetreuen Modell arbeiten, einem Holzmodell, das sie erfunden und dann ausgearbeitet haben, zunächst in Zeichnungen und dann in Holz. Während ihrer Tour machen sie mehrere dieser Modelle, wo in jedem Modell einer oder mehrere der schwierigsten Aspekte des Themas gezeigt wird. Schließlich wird sein Modell, das Meisterwerk, im dritten oder vierten Jahr der Tour dem Vorstand der Associates vorgestellt, in der Hoffnung, zu den Compagnons du Devoir zugelassen zu werden. Mit der Erlaubnis erhält jeder neue Begleiter seinen Namen, der sich aus der Region oder dem Ort, aus dem er in Frankreich kommt, zusammen mit einer persönlichen Eigenschaft zusammensetzt. Zum Beispiel kann jemand aus Burgund, der Entschlossenheit zeigt, Bourguignon le Courageux (der mutige Burgunder) genannt werden. Der Begleiter hat eine Schärpe und einen zeremoniellen Wanderstab, der die Reisen symbolisiert, die das Wesen der Organisation bestimmen. Begleiter bekommen auch ihre geheimen Worte, weil sie noch aus dem späten Mittelalter stammen, als die Organisation, mit dem Bau von Kirchen und Schlössern in Frankreich beauftragt, wurde vom König und der katholischen Kirche verfolgt, weil sie sich geweigert hatten, nach den Regeln beider zu leben. Während der Nazi-Besetzung Frankreichs während des Zweiten Weltkriegs riss die Organisation in zwei Fraktionen auf, von denen eine das kooperierende Vichy-Regime und den anderen französischen Widerstand unterstützte. Viele Logen verbrannten alle ihre Informationen, um zu verhindern, dass die Details von den Nazis oder dem Vichy-Regime entdeckt wurden. Es gibt immer noch eine tiefe Kluft zwischen den Fraktionen. Die typischen Berufe der Compagnons sind: Die Organisation zerfetzte in zwei Fraktionen, von denen eine das kooperierende Vichy-Regime und die andere den französischen Widerstand unterstützte. Viele Logen verbrannten alle ihre Informationen, um zu verhindern, dass die Details von den Nazis oder dem Vichy-Regime entdeckt wurden. Es gibt immer noch eine tiefe Kluft zwischen den Fraktionen. Die typischen Berufe der Compagnons sind: Die Organisation zerfetzte in zwei Fraktionen, von denen eine das kooperierende Vichy-Regime und die andere den französischen Widerstand unterstützte. Viele Logen verbrannten alle ihre Informationen, um zu verhindern, dass die Details von den Nazis oder dem Vichy-Regime entdeckt wurden. Es gibt immer noch eine tiefe Kluft zwischen den Fraktionen. Die typischen Berufe der Compagnons sind:

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Breite Schule

Die breite Schule – in den Niederlanden und in Flandern – ist eine Definition für die kooperierenden Parteien, die sich mit dem Wachstum von Kindern befassen. Dazu gehören Bildung und Sozialleistungen, aber auch Kinderbetreuung, Kultur, Sport, Bibliothek usw. In Flandern wurde die “De Brede School” erstmals 2003-2004 vom Höheren Institut für Arbeit (HIVA) untersucht. Aufgabe des Flämischen Erziehungsministeriums. Ein erstes Kompetenzzentrum wurde in der Runde der Katholieke Hogeschool Kortrijk (2006) eingerichtet. Inzwischen wurden in ganz Flandern und Brüssel verschiedene Schulen gegründet. In Brüssel hat das Kollegium der Flämischen Gemeinschaftskommission Ende 2010 einen Visionstext verabschiedet. Seitdem hat der VGC diese Vision durch inhaltliche Unterstützung umgesetzt und verankert. lokale Koordination und Subventionen für die Broad Schools in Brüssel. Das Bildungszentrum Brüssel bietet Unterstützung und Qualitätssicherung für die lokalen Schulen in Brüssel.

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Bessere Bildung Niederlande

Beter Onderwijs Nederland ist ein 2006 gegründeter Verein, der der niederländischen Bildung wieder mehr Qualität geben möchte. Der Verband stellt fest, dass die niederländische Bildung aufgrund der sukzessiven pädagogischen Innovationen und Experimente einen immer schwächeren Abfluss ermöglicht. Der Verein nennt als Schlüsselpunkte: Ähnliche Initiativen in Flandern sind: O-ZON (Bildung ohne Auffrischung) und Better Education Flandern

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