Das Gesetz von Posthumus ist eine Gesetzmäßigkeit, die von der niederländischen Bildungsorganisation Kornelis Posthumus (1902-1972) entdeckt wurde, die das Beurteilungsverhalten von Lehrern berücksichtigt. Sie stellt fest, dass die Lehrer ihre Noten immer unfreiwillig auf das Niveau der Gruppe anpassen. Die Rechtmäßigkeit wird dadurch erklärt, dass der Lehrer sein Bildungsniveau an die Mittelschicht der Klasse anpasst. Er wird diese Gruppe, etwa die Hälfte der Klasse, mit einem Ergebnis zwischen sechs und sieben belohnen. Ein Viertel wird scheitern und ein Viertel wird besser sein als die sieben. Posthumus veröffentlichte seine Entdeckungen 1940 in der allgemeinkulturellen Zeitschrift De Gids.
TIMSS
TIMSS steht für “Trends in International Mathematics and Science Study”. Seit 1995 werden alle vier Jahre weltweit die Kenntnisse von Schülern in naturwissenschaftlichen Fächern mit einem internationalen TIMSS-Test für die Primar- und / oder Sekundarschulbildung gemessen. Die Datenerhebung der ersten TIMSS-Studie fand am Ende des Schuljahres 1994/1995 statt und konzentrierte sich auf drei Schülergruppen. In den Niederlanden waren dies die Gruppen 5 und 6 der Primarstufe, die Klassen 1 und 2 der Sekundarstufe und die Sekundarstufe II. Die beiden Folgestudien TIMSS-1999 und TIMSS-2003 betrafen Gruppe 6 der Grundschule und / oder das zweite Jahr der Sekundarstufe.
PISA (Bildung)
PISA (International Student Assessment) ist eine groß angelegte internationale Vergleichsstudie, die unter der Schirmherrschaft der OECD durchgeführt wird.
Zusätzlich zu diesen praktischen Tests werden eine Reihe von standardisierten Fragebögen erstellt. Diese sollen einen besseren Einblick in In Flandern ermöglichen, die Forschung wird den pädagogischen Forschungszentren der Universitäten anvertraut. In den Niederlanden ist Cito für das Verteilen, Testen und Prüfen zuständig. Die gesammelten Daten werden erweiterten statistischen Analysen unterzogen. Die Ergebnisse der Forschung sind sehr relevant für die Politik, Praxis und zukünftige Bildungsforschung. Die Datensätze und Forschungsberichte sind auf der Website frei zugänglich.
Pädagogische Soziologie
Die Bildungssoziologie ist eine Teildisziplin der Soziologie, die sich mit der Beziehung zwischen sozialer und institutioneller Bildung befasst. Diese Beziehung wird in beiden Richtungen untersucht. Erstens, wie Bildung zur sozialen Ordnung beiträgt und Menschen zu (vollwertigen) Bürgern erzieht und sich auf den Arbeitsmarkt einstellt. Auf der anderen Seite spielt der Einfluss des Sozialen in der Bildung eine zentrale Rolle, nämlich inwieweit der soziale Hintergrund das Bildungsergebnis bestimmt. Wie andere Disziplinen der Soziologie tut sie dies, um politische Politik zu beraten. Heute liegt der Schwerpunkt auf der engen Verbindung zwischen Bildung und Arbeitsmarkt. In diesem Sinne gibt es Gemeinsamkeiten mit der Arbeitsökonomie und der Arbeitssoziologie. Darüber hinaus gibt es auch andere Autoren, die Bildung aus konfliktsoziologischer Perspektive untersuchen. Bildung wird als die Institution gesehen, die eine bestimmte Form der sozialen Reproduktion fördert, Machtungleichheiten beibehält und selbst eine kulturelle Hegemonie garantieren kann. Beispiele für Autoren sind Pierre Bourdieu, Axel Honneth, Ivan Illich, Alain Touraine und Thomas Ziehe.
Bildungsniveau
Das Bildungsniveau in Flandern ist ein Bildungsbegriff, der auf zwei Arten verstanden werden kann: 1. Stufen als aufeinander folgende Sportarten in der Bildungsleiter, zum Beispiel nach dem Europäischen Qualifikationsrahmen (EQR):
Kategorisch
Der Begriff kategorisch kommt aus der Philosophie und bedeutet “kategorisieren oder klassifizieren”. Der Begriff wird auch in der Erziehungswissenschaft verwendet. Mit kategorialer Bildung ist gemeint, dass insbesondere im Sekundar- oder Sekundarbereich die Schüler “sortiert” oder “nach Kategorie” gruppiert werden, um eine Ausbildung zu erhalten. Die Menschen werden daher zu ziemlich homogenen Gruppen von Schülern unterrichtet. Je mehr theoretische Studenten vwo oder aso zusammen folgen, desto mehr praktische Schüler sitzen im MBO oder TSO zusammen. Es sollte hier angemerkt werden, dass die “Talente” wie die theoretische oder praktische Einstellung stark mit der sozioökonomischen Situation der Familie korrelieren. Wenn eine Schule nur eine Form von Bildung anbietet, nennt man sie (zum Beispiel) ein kategorisches Gymnasium. Das Gegenteil wird “Comprehensive” genannt, manchmal auch als der englische Begriff umfassend bezeichnet. Das Mammutgesetz in den Niederlanden und die Einführung erneuerter Sekundarbildung (VSO) in Flandern waren in den 1960er Jahren Versuche, die Bildung weniger kategorisch zu gestalten, was das skandinavische, umfassende Bildungssystem inspirierte. Zum Beispiel wurden die Schüler in einer Überbrückungsklasse oder Mittelschule zusammengebracht, ohne dass zwischen den Bildungsformen unterschieden wurde.
Sprachinstitut Accord
Language Institute Accord, gegründet 1988, ist ein Institut in Paris für Französischkurse. Jedes Jahr besuchen mehr als 5000 Studenten aus 50 verschiedenen Ländern Kurse bei Accord. Geschäftsführer ist François Pfeiffer. Die Schule befindet sich in einem typischen französischen Gebäude an den Grands Boulevards.
Rebound (Bildung)
Eine Rebound-, Time-Out- oder Plus-Einrichtung ist eine besondere Einrichtung im Bildungsbereich, die Schülern, die aufgrund ihres Verhaltens nicht mehr an ihrer Schule unterrichtet werden können, eine zeitweilige Unterstützung und Anleitung bietet. In einer solchen Einrichtung folgt der Schüler einem Programm, das normalerweise aus zwei Komponenten besteht: Bildung und Verhaltensänderung. Das Programm zielt darauf ab, dass ein Schüler innerhalb weniger Monate einen Neuanfang in der regulären Ausbildung beginnt, damit er seine Schullaufbahn fortsetzen kann.
Juvenate
Ein Juvenat ist eine Institution, die oft mit Klöstern assoziiert wurde und die erste Stufe in der Ausbildung des Mönchtums bildet. Die Schüler waren in der Regel intern. In der Tat ist ein Jugendlicher gleichbedeutend mit einem kleinen Seminar, aber Pfarrer werden normalerweise in einem bischöflichen kleinen Seminar ausgebildet. Der Juvenate war ein kleines Seminar eines Ordens oder einer Kongregation. Wegen der Säkularisierung haben sich die meisten Jugendlichen zu regulären Gymnasien oder Geisteswissenschaften entwickelt. Der Name Juvenat ist etymologisch mit juveniler, juveniler Form assoziiert.
İSMEK
İSMEK (Türkisch: İstanbul Büyükşehir Belediyesi Sanat ve Meslek Eğitimi Kursları, “Istanbul Metropolitan Art and Vocational Education”) ist eine türkische Erwachsenenbildungsorganisation, die kostenlose Kunst- und Handwerkskurse in Istanbul anbietet. İSMEK hat 198 Zentren in Istanbul. Zwischen 1996 und 2007 hat İSMEK mehr als 380.000 Studenten freie Kunst- und Handwerkskurse angeboten. 86 Prozent von ihnen waren Frauen. İSMEK ist auch bei Expats beliebt, die sich durch die Kurse mit der neuen Kultur vertraut machen und ein soziales Netzwerk aufbauen.
Internationales Softwareprüfungs-Qualifikations-Brett
Das International Software Testing Qualifications Board (ISTQB) ist eine internationale Organisation, die ein international standardisiertes Training mit Tests und Zertifikaten für Software-Tester anbietet. Beim ISTQB werden die Entwicklung des Curriculums, das Training und das Testen unabhängig voneinander organisiert. Dies soll Qualität und Neutralität garantieren.
Die Kurse zu ISTQB-zertifizierten Testern dürfen nur von von ISTQB anerkannten Trainern angeboten werden, die von ihnen akkreditiert sind. Mit dieser Akkreditierung beweist der Ausbildungsanbieter, dass der Studienplan in seinem Studienprogramm vollständig und korrekt angeboten wird. Das Trainingsprogramm wird in 42 Ländern angeboten (Stand Juli 2009). Das ISTQB wurde im November 2002 in Edinburgh gegründet.
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Disziplin
Ein Disziplinarpräfekt (oder Schulpräfekt) ist ein Stellvertreter des Schulleiters, der insbesondere für die Aufrechterhaltung der Disziplin, dh die Bestrafung der Schüler, verantwortlich ist. Die disziplinarische Funktion, vergleichbar mit dem Dekan oder der Disziplin strenger angelsächsischer Schulen, hat eine lange Tradition, besonders in katholischen Schulen, einschließlich in Belgien und Frankreich. Vor allem in den Schulen der Jesuiten konnte die notorische Großzügigkeit gegenüber der körperlichen Züchtigung sogar in dem Ausdruck “père fesseur” ausgedrückt werden, für den Vater, der für die routinemäßige Verabreichung von kräftigem Spanking verantwortlich war. In den schwächeren Zeiten beinhalteten Disziplinarmaßnahmen oft die Verhängung von strafrechtlichen Sanktionen, Nachsorge, zusätzliche Aufgaben, Hausarbeiten und so weiter. Dennoch verlagerte sich der Schwerpunkt seiner Aufgaben allmählich auf die Verwaltung.
Rektor (Schule)
Ein Rektor (für weibliche Rektoren wird Rectrix oder Rectrice verwendet) ist in den Niederlanden der Vorsitzende der täglichen Leitung einer Schule oder einer weiterführenden Schule. Er oder sie führt gewöhnlich administrative und administrative Aufgaben aus und unterrichtet manchmal auch. Der Rektor kann bei dieser Aufgabe von einem oder mehreren Vorgesetzten unterstützt werden. Ursprünglich war der Name den Direktoren der Gymnasien vorbehalten, aber im Falle von Zusammenschlüssen mit anderen Schultypen wurde der Name Rektor normalerweise beibehalten. Die aktuelle niederländische Gesetzgebung für den Sekundarunterricht schreibt vor, dass ein Leiter einer Schule für vorbereitende akademische Ausbildung einen Rektor hat, während an anderen Schulen für die Sekundarstufe ein Direktor an der Spitze steht. In Flandern und ganz allgemein in Belgien wurde der Direktor einiger Schulen des katholischen Bildungsnetzes Rektor genannt. Dies galt insbesondere für die Vorträge, die von Jesuiten geleitet wurden, als ein Jesuit an der Spitze der Schule stand. In bischöflichen Vorträgen wurde diese Person in den staatlichen Schulen meist als Rektor und Präfekt bezeichnet. Diese Namen wurden alle durch den universelleren Regisseur ersetzt.
Leiter der Seite (Ausbildung)
Ein Standortleiter oder Standortmanager ist der Leiter einer niederländischsprachigen Schule, die unter einem Management Board oder einem zentralen Management mit anderen Bildungseinrichtungen angesiedelt ist.
Um 1970 ermutigte die Regierung kleine Schulen zur Fusion. Mit dieser Größenzunahme wurden zwei Vorteile ins Auge gefasst: Dieser Raum braucht einen Leiter, und das ist der Standortmanager. Die Funktion kann auf verschiedene Arten gefüllt werden. Der Standortmanager kann auch ein Lehrer oder Lehrer sein, kann aber andererseits eine Vollzeit-Managementaufgabe haben. Er oder sie ist in einigen Organisationen Teil des zentralen Managements, in anderen Strukturen fällt er unter das Management.
Dekan (Universität)
Ein Dekan (Dekan, Französisch: Doyen, Deutsch: Dekan) ist der Leiter einer Fakultät an einer Universität. Der Dekan hat die allgemeine Leitung der Fakultät und ist verantwortlich für die Leitung und Verwaltung seiner Fakultät. Ein Dekan ist Professor und wird vom Vorstand einer Universität in der Regel für zwei Jahre ernannt. Das Wort Dekan stammt vom lateinischen Dekanus ab, was “Kopf über zehn (Mann)” bedeutet. Der Begriff stammt aus der mittelalterlichen Klosterordnung. Ein Kloster wurde normalerweise in Gruppen von zehn Mönchen organisiert, von denen ein Dekan verantwortlich war.
Converter
Ein stellvertretender Schulleiter ist Teil der Leitung einer weiterführenden Schule. Der Titelrektor und stellvertretender Direktor für seine Stellvertreter – wurde ursprünglich dem Leiter einer Sporthalle gegeben. Als nach dem Zweiten Weltkrieg Kombinationen von HBS und Gymnasium (und manchmal auch MMS) – diese Art von Schulen nannte man Lycea – nannte der Leiter einer solchen Schule auch den Titelrektor. Der Titel war jedoch Direktor einer unabhängigen HBS. Auch bei allen späteren Umschulungen, die zu den Schulgemeinschaften führten, wie wir sie heute kennen, wurden in einigen Fällen (dh wenn das Gymnasium und / oder das Atheneum ein Teil davon waren) die Titel Rektor oder stellvertretender Schulleiter beibehalten.
Javier Solana
Francisco Javier Solana de Madariaga (Madrid, 14. Juli 1942) ist ein spanischer Politiker, der einige hohe internationale Positionen inne hatte. Solana begann seine Karriere als Physiker. Er war 13 Jahre lang Minister in Spanien und aktiv in der spanischen Zelle des Club of Rome. 1995 wurde er Generalsekretär der NATO. Von 1999 bis Ende 2009 war er Hoher Vertreter für die Gemeinsame Außen- und Sicherheitspolitik und Generalsekretär des Rates der Europäischen Union. In dieser Eigenschaft war er auch Vorsitzender des Board of Directors der Europäischen Verteidigungsagentur. Darüber hinaus war er von 1999 bis 2009 Generalsekretär der Westeuropäischen Union (WEU).
Robert Peneux
Robert Peneux ist ein surinamischer Politiker. Von 2015 bis 2018 war er Minister für Bildung, Wissenschaft und Kultur (OWC).
Peneux wurde in Paramaribo geboren und erhielt seinen Doktortitel (vergleichbar mit Master) an der Antón de Kom Universität von Suriname. Laut seinem Facebook-Account absolvierte er auch einen Kurs in Samarkand in Usbekistan. Er unterrichtete am Nederlandsch Lyceum in Paramaribo, wofür er den Teachers Excellent Award erhielt, sowie an den HBO-Studiengängen für Lehrer (IOL) und der Hogeschool Inholland in Suriname. Er war auch Direktor an verschiedenen Imeao Schulen und am Abend HAVO. In der zweiten Jahreshälfte 2011 war er Direktor des Zentrums für Agrarforschung in Suriname (Celos). Im November 2012 wurde er zum Direktor für Bildung im Ministerium für OWC ernannt. Hier wurde er von vier Kandidaten der Föderation der Lehrerorganisationen in Suriname (Fols) ausgewählt. Im Mai 2010 kritisierten die Fols Peneux wegen Kritik an der Führung des Ministeriums. Kritik an Peneux Ernennung zum Direktor für Bildung kam von der Bond van Leraren. Am 12. August 2015 trat er OWC als Minister des Kabinetts Bouterse II. Damit folgte er Ashwin Adhin, der Vizepräsident von Suriname geworden war. Im April 2018 wurde er im Ministerium von Lilian Ferrier ersetzt.
Ricardo Lagos
Ricardo Froilán Lagos Escobar (Santiago, 2. März 1938) ist ein chilenischer Anwalt, Ökonom und sozialdemokratischer Politiker. Er war von 2000 bis 2006 Präsident von Chile. Er war auch Minister für Bildung und öffentliche Arbeiten.
Er gewann die Wahlen am 16. Januar 2000 mit einer knappen Mehrheit von Joaquín Lavín, der ein Kandidat für die UDI war. Ricardo Lagos ist seit 1990 der dritte Präsident der Concertación. Am 11. März 2006 wurde er von Michelle Bachelet von der Partido Socialista de Chile abgelöst.
Patrick Hillery
Patrick John (Paddy) Hillery, irisch-gälisch: Pádraig Seán Ó hIrighile, (Spanish Point, 2. Mai 1923 – Dublin, 12. April 2008) war ein irischer Arzt und Politiker. Hillary machte 1947 ihren Abschluss in Medizin an der National University of Ireland, Dublin. Er wurde Allgemeinmediziner in Milltown Malbay und war Mitglied des nationalen Gesundheitsrates. Als Mitglied der großen politischen Partei Fianna Fáil landete er 1951 im Dáil Éireann, dem irischen Unterhaus, in dem er bis 1973 blieb. Er bekleidete drei Ministerposten: von 1959 bis 1965 die der Bildung, von 1965 bis 1966 die der Industrie und des Handels und von 1969 bis 1973 die der Außenpolitik. In seiner letzten Ministerfunktion spielte er eine wichtige Rolle bei den Verhandlungen über die Verbindung Irlands zur Europäischen Wirtschaftsgemeinschaft, dem Vorläufer der Europäischen Union. Dies fand 1973 statt. Im selben Jahr wurde er EU-Kommissar, der erste in Irland. Als Mitglied der Ortoli-Kommission war er drei Jahre Vizepräsident und zuständig für soziale Angelegenheiten. 1976 wurde er zum irischen Präsidenten gewählt und 1983 wurde er wiedergewählt. Seine Präsidentschaft dauerte bis 1990. Eine Besonderheit war, dass er bei beiden Wahlen keinen Gegenkandidaten hatte und sogar mehr oder weniger gegen seinen Willen war. Patrick Hillery starb im Alter von 84 Jahren.
René Capitant
René Marie Alphonse Charles Capitant (La Tronche, 19. August 1901 – Suresnes, 23. Mai 1970) war ein französischer gaullistischer Politiker.
René Capitant wurde in La Tronche, Departement Isère, geboren. Er war der Sohn des Juristen Henri Capitant (1865-1937). René Capitant absolvierte eine Ausbildung am prestigeträchtigen Lycée-Henri-IV in Paris. Danach studierte er Rechtswissenschaften an der Universität von Paris. René Capitant wurde 1930 Professor für Rechtswissenschaften an der Universität Straßburg. Im selben Jahr trat er in den Ausschuss der Vigilance intellectuels Antifascistes (Vigilance Committee of Antifascist Intellektueller).
Richard Burke
Richard (Dick) Burke (New York, 29. März 1932 – 15. März 2016) war ein irischer Politiker. Burke wurde in den Vereinigten Staaten geboren. Er wuchs in Tipperary auf und wurde an der Christian Brothers School in Thurles unterrichtet. Burke studierte dann Jura an der Honourable Society of King’s Inns in Dubin. Anfangs arbeitete er als Lehrer. Im Jahr 1967 wurde Burke Mitglied des Stadtrates von Dublin. Zwei Jahre später wurde er für das Dáil Éireann, das irische Parlament, gewählt. Burke war Mitglied der Fine Gael Party. Zwischen 1973 und 1976 war Burke Bildungsminister im Kabinett von Premierminister Liam Cosgrave. Während seiner Amtszeit als Minister stimmten er und Cosgrave gegen ihren eigenen Gesetzesvorschlag. Im Jahr 1976 kämpfte Burke mit Parteimitglied Justin Keating für die Nominierung als EU-Kommissar für Irland. Er wurde ernannt und folgte Patrick Hillery. Burkes Mandat lief im Januar 1981 ab und sein Nachfolger wurde Michael O’Kennedy. Burke nahm 1981 an den Parlamentswahlen in Irland teil. Er wurde gewählt, bekam aber keine Position im neuen Kabinett. Im April 1982 wurde er vom Ministerrat erneut zum EU-Kommissar gewählt. Michael O’Kennedy trat wegen seiner Ernennung zum Landwirtschaftsminister zurück. Burke blieb bis Januar 1985 Kommissar.
Ritt Bjerregaard
Jytte Ritt Bjerregaard (Kopenhagen, 19. Mai 1941) ist eine dänische Lehrerin und Politikerin. Sie ist Mitglied der dänischen Sozialdemokratie (Socialdemokraterne). Vom 1. Januar 2006 bis 31. Dezember 2009 war sie Bürgermeisterin von Kopenhagen (Overborgmester). Dafür hat sie verschiedene nationale und internationale politische Positionen inne. Sie ist mit dem Historiker Søren Mørch verheiratet.
Esperanza Aguirre
Esperanze Aguirre Gil de Biedma (Madrid, 3. Januar 1952) ist ein spanischer Politiker. Bis zu ihrem Rücktritt im Februar 2016 nach der Durchsuchung wegen Verdacht auf Korruption in ihrer Parteizentrale sie eine der einflussreichsten Frauen in der spanischen Politik und einer der wichtigsten Vertreter des wirtschaftlichen Liberalismus in Spanien und in der eigenen Partido Popular betrachtet wurde. Bis zum 17. September 2012 war sie Präsidentin des Autonomen Teils von Madrid. Esperanza Aguirre ist verheiratet und hat zwei Söhne. Ihr Ehemann ist von edler Herkunft und kann sich Graf nennen.
Zen
Zen ist eine Form des Buddhismus, die eine starke Betonung auf Dhyana- oder Konzentrationsmeditation legt. Dies gibt Einblick in die eigene wahre Natur, um den Weg zu einer befreiten Lebensweise zu öffnen. Chán ist eine der größeren Schulen des chinesischen Mahayana-Buddhismus. In Japan und im Westen wird die Schule als Zen (japanisch 禅) bezeichnet.
Der Tradition nach entstand Zen in Indien, als der Buddha eine Blume hochhielt und Kasyappa lächelte. Damit zeigte er, dass er die wortlose Essenz des Dharma verstand. Damit wurde die Lehre an Kasyappa, den zweiten Zen-Patriarchen, übertragen.
Selbstkonfrontationsmethode
Die Selbstkonfrontationsmethode (ZKM), auch als Selbstkonfrontationsmethode geschrieben, ist eine auf narrativer Psychologie basierende Form der Persönlichkeitsforschung. Bei dieser Methode wird die Person aufgefordert, Geschichten zu erzählen, um sich selbst zu untersuchen. Diese Methode wurde Ende des 20. Jahrhunderts vom Nimwegener Professor für Persönlichkeitstheorie Hubert Hermans entwickelt und in Zusammenarbeit mit der Psychotherapeutin Els Hermans-Jansen weiterentwickelt. Diese Methode kann auf Studien-, Karriere- und Karrierefragen angewendet werden.
Yoga
Yoga (Sanskrit: योग übersetzt „Joch“, „vereinigen“, „Kontrolle“, auch „reborn“ genannt) ist eine der sechs orthodoxen philosophischen Schulen oder Astika ( ‚‘ s darsana ‘) des Hinduismus. Yoga lehrt den Geist, das Gefühl und den Körper zu kontrollieren, um die Vereinigung mit Gott zu erreichen. In einem eher alltäglichen, westlichen Konzept bedeutet Yoga Hatha-Yoga: ein Yoga-Zweig, der aus einem System von Übungen besteht. Der Indiaologe Jean Herbert definiert Yoga auch mit zwei Bedeutungen, die eng miteinander verbunden sind. Seine Definition ist wie folgt:
Sozialkompetenz
Sozialkompetenz bedeutet die Fähigkeit zu interagieren und mit anderen zu kommunizieren. Diese Fähigkeit wird durch Bildung und Erziehung vermittelt.
In Flandern sind “soziale Kompetenzen” auch als “fächerübergreifendes Bildungsziel” in der Grund- und Sekundarschulbildung enthalten. Themen, die diskutiert werden, sind:
Die sieben Gewohnheiten hocheffektiver Menschen
Die Sieben Wege der hochwirksamen Menschen, die erstmals 1989 veröffentlicht wurden (veröffentlicht auf Niederländisch unter dem Titel: Die sieben Eigenschaften effektiver Führung), ist ein Buch von Stephen R. Covey. Mehr als 15 Millionen Exemplare des Buches wurden in 38 Sprachen verkauft. Die Kernbotschaft des Buches ist, dass hochwirksame Menschen sieben Gewohnheiten oder Routinen haben, die ihrem Erfolg zugrunde liegen und dass jeder diese Gewohnheiten mit sich selbst (weiter) entwickeln kann. In Coveys Worten wird Effektivität erreicht, indem man sich mit den “wahren Nordprinzipien” der “Charakterethik” ausrichtet (dies scheint ein selbstgewählter Name für Tugendethik zu sein). Laut Covey sind diese Prinzipien universell und zeitlos. Die Ethik des Charakters – wo diese Prinzipien zentral sind – widerspricht nach Covey der heutigen “Persönlichkeitsethik”, in der die Person und der Status sehr zentral sind.
Positive Psychologie
Positive Psychologie ist eine Bewegung innerhalb der Psychologie. Die Gründer der Positiven Psychologie, Martin Seligman und Mihaly Csikszentmihalyi angegeben (Seligman & Csikszentmihalyi, 2000), dass es auf drei Fragen innerhalb der Positiven Psychologie ist: Martin Seligman positive Psychologie unter Interesse während seiner Präsidentschaft der American Psychological Association gebracht hat 1998. Seligman ist bekannt für seine Forschungen über Depressionen und das erlernte Hilflosigkeitsphänomen. Ein anderer Befürworter der positiven Psychologie ist der amerikanische Psychologe Mihaly Csikszentmihalyi (bekannt aus dem Konzept des Flusses). Inzwischen Zehntausende von psychologischen Studien über “positive” Phänomene wie Engagement, fertig werden, Zufriedenheit, Selbstvertrauen, lernen, persönliche Entwicklung und Motivation) (Compton, 2004, Aspinwall & Staudinger, 2004; Snyder, 2002). Ein großer Teil dieser Studien ist sonst vor Seligman erschienen und Csikszentmihalyi setzte positive Psychologie auf der Karte, das das auch zeigt, obwohl eine Menge Aufmerksamkeit in der traditionell orientierten Psychologie ein wesentlicher Teil der Probanden in der Positiven Psychologie studiert. Ob diese “neue” Strömung tatsächlich das Gesicht der Psychologie verändern wird, ist immer noch die Frage. Kritiker (Lazarus, 2003) stellen fest, dass die Faktoren, die das Auftreten negativer psychologischer Phänomene fördern, die gleichen sind, wie das Auftreten positiver Phänomene zu verhindern. Eine übermäßige Arbeitsbelastung führt beispielsweise die Anwesenheit von Ausbrennen (eine negative Phänomen) und die Abwesenheit des Eingriffs / der Beteiligung (positive-Phänomen). Einige Konzepte der positiven Psychologie sind auch direkt rückführbar auf bereits bekannten Konzepte der traditionellen Psychologie (zB Engagement das Vertrauen in die eigene Fähigkeit, Kraft, Engagement – hat als Pendant des Burn-out-Konzept entwickelt – nicht vertrauen ihre eigene Fähigkeit, Müdigkeit, Entfernung von der Arbeit).
Persönlicher Entwicklungsplan
Ein persönlicher Entwicklungsplan (Abkürzung: POP) ist ein Instrument aus dem Personalmanagement. In einem persönlichen Entwicklungsplan zeigt ein Mitarbeiter oder Student in seinen eigenen Worten an, welche Schritte er in der kommenden Zeit ergreifen wird, um seine Fähigkeiten für seine Position zu verbessern. Diese Schritte sollten so klar und konkret wie möglich formuliert werden, damit nach einer bestimmten Zeit beurteilt werden kann, ob die gesetzten Ziele erreicht wurden. Nachdem der Arbeitgeber den Plan definiert hat, wird er in die Personalakte aufgenommen und kann für weitere Diskussionen über die berufliche Entwicklung des Mitarbeiters genutzt werden. Auch in der Bildung wird dieses Instrument verwendet, um Vereinbarungen zwischen einem Studenten und seiner Ausbildung über den Verlauf des Ausbildungsprogramms zu treffen.
Ständiges Training
Weiterbildung (auch als permanente Weiterbildung bekannt) ist ein Begriff, der darauf hinweist, dass man sein Fachwissen in unserer sich schnell entwickelnden Gesellschaft ständig aktualisieren muss. Es reicht daher nicht aus, einmal ein Diplom zu erhalten. Schließlich ist das einundzwanzigste Jahrhundert das Zeitalter des Wissenserwerbs. Wer sich in seiner Arbeit weiterentwickeln will, muss umschulen, umziehen oder umschulen. Dies ist möglich mit (Abend-) Bildung, Selbststudium, Teilnahme an Kongressen, Teilnahme an (wissenschaftlichen) Internetforen. Ein externes oder internes Betriebspraktikum oder ein Sabbatjahr zum Auftanken kann dazu beitragen.
Meditation
Meditation ist eine Form der spirituellen Praxis. Viele Religionen und Glaubensrichtungen kennen die Meditation in der einen oder anderen Form. Im 20. Jahrhundert kam im Westen erneut Interesse für Meditation und Bewusstseinserweiterung auf. Meditation ist heute vor allem aus dem Hinduismus und Buddhismus bekannt, in denen Meditation eine essenzielle Methode ist, um die von ihnen beschriebenen Ziele zu erreichen.
Meditation bezieht sich auf ein breites Spektrum von mentalen Übungen. Das Wort kommt vom lateinischen meditatio, das wiederum vom Verb “meditari” abgeleitet ist, was bedeutet zu denken, zu überlegen. Man kann zwischen Kontemplation, Konzentrationsmeditation und VIP-Passover-Meditation unterscheiden. Innerhalb dieser drei Formen gibt es viele Varianten.
Führung
Führung ist ein Prozess, bei dem ein Individuum eine Gruppe von Individuen beeinflusst, um ein bestimmtes Ziel zu erreichen. Dies ist oft jemand, der eine führende Position innerhalb der relevanten Gruppe hat, aber dies ist keine Voraussetzung. Dies ist ein wichtiger Teil eines psychologischen Prozesses, in dem Informationen von Führern und Mitarbeitern verarbeitet und interpretiert werden. Ein Prozess, der in dieser Hinsicht wichtig ist, ist die Attribution: die Ursachen von Ereignissen den Menschen, Umständen oder Dingen zuzuschreiben.
Niedrige Alphabetisierung
Niedrige Alphabetisierung (oder: funktionaler Analphabetismus) bedeutet, dass Menschen Schwierigkeiten beim Lesen und / oder Schreiben haben. Das ist anders als Analphabetismus, Analphabetismus, an dem Menschen beteiligt sind, die überhaupt nicht lesen und schreiben können. Lese-, Schreib- und Rechenfähigkeiten sind eng miteinander verbunden. Die international gebräuchliche “offizielle” Definition von Literalität (2011) lautet: Literalität ist die Verwendung gedruckter und geschriebener Informationen, um in der Gesellschaft zu funktionieren, ihre eigenen Ziele zu erreichen und ihr eigenes Wissen und ihre eigenen Möglichkeiten zu entwickeln. Niedrige Alphabetisierung ist eine Form von mehr oder weniger Alphabetisierung.
Kanjertraining
Kanjertraining begann 1996 als Eltern-Kind-Training, um Kindern beizubringen, sich in sozial stressigen Situationen positiv zu behaupten. In späteren Jahren wurde das Kanjertraining für die Grund- und Sekundarschulbildung adaptiert. Das Training besteht aus mehreren Lektionen mit Übungen, um den Kindern beizubringen, mit Mobbing, Konflikten, Ausgrenzung und sozial zurückgezogenem Verhalten umzugehen. Dies geschieht beispielsweise durch die Verwendung unterschiedlicher Obergrenzen, die sich auf unterschiedliche Verhaltensweisen beziehen. Die weiße Kappe steht für den selbstbewussten, zuverlässigen “Whopper”, auf den sich der Name des Trainings bezieht. Das Training kann sowohl präventiv als auch kurativ eingesetzt werden.
Individuelle Talententwicklung
Individuelle Talententwicklung bedeutet die Organisation einer Bildungsorganisation und eines Bildungsprogramms mit dem Schwerpunkt auf der Entwicklung eigener und einzigartiger Talente.
Die Ausbildung ist so organisiert, dass Schüler / Studenten auf der Grundlage ihres eigenen Lernstils, auf ihrem eigenen Lernweg und in ihrem eigenen Lerntempo lernen können. Je nach den für Schulen zentralen Normen und Werten kann auch der Lebensstil mit einbezogen werden.
Dinge erledigen
Getting Things Done, allgemein abgekürzt als GTD, ist eine aktionsbasierte Managementmethode und der Titel eines Buches von David Allen. GTD basiert auf dem Prinzip, dass sich eine Person nicht um diese Aufgaben kümmern muss, indem sie ihre Pflichten aufzeichnet. Die Aufgabe, sich an alle Aufgaben zu erinnern, muss ausgeführt werden, bevor die Aufgaben tatsächlich ausgeführt werden.
Ausgezeichnete Verhandlung
Ausgezeichnete Verhandlungen: Ein praktischer Leitfaden für das bestmögliche Ergebnis in jeder Verhandlung (ursprünglich Getting to Yes: Verhandlungsvereinbarung ohne Nachgeben) ist ein Buch von Roger Fisher und William Ury aus dem Jahr 1981, in dem die Harvard-Verhandlungsmethode diskutiert wird. Im Jahr 1991 gab es erneuten Druck mit Bruce Patton als Co-Autor. Seit der ersten Ausgabe ist das Buch das Standardwerk im Bereich der Tarifverhandlungen. Die Harvard-Methode folgte einem laufenden Programm, das 1979 begonnen wurde, um effektive Verhandlungsmethoden zu untersuchen. In diesem Buch erklären Fisher und Ury die Vorteile grundlegender Verhandlungen in Bezug auf Positionsverhandlungen.
Coaching
Coaching ist die Form des Coachings, die Menschen auf eine positive Art und Weise verändern will, basierend auf gesunden Menschen und dem Glauben an die Möglichkeiten der Veränderung, die in der permanenten Interaktion zwischen Einsicht und Verhalten eingebettet sind. Heilung ist ausdrücklich nicht das Ziel und Krankheit ist nicht der Ausgangspunkt. Coaching ist in der positiven Psychologie verwurzelt und sollte nicht mit Beratung oder Therapie, Formen der Anleitung zur Behebung von mentalen Blockaden oder psychischer Stagnation verwechselt werden. Mentoring und Training sind verwandte Konzepte, aber keine Synonyme. Erkenntnis ist, wie oben erwähnt, eine Form des Lernens, bei der der Coachee durch Synthetisieren seines eigenen Wissens, gegebenenfalls ergänzt durch Wissen des Trainers, fähiger wird, bestimmte Ziele zu erreichen. Einblick ist eine Form des Lernens, die fast automatisch automatisiert.
Der Begriff kommt aus dem Französischen (Coche). Coach ist das französische und später (um 1500) englische Wort für ein Auto, um Leute von einem Ort zum anderen zu transportieren. Das Fahren eines Trainers wurde Coaching genannt. Die Quelle des Verbs “coachen” ist jedoch der Transport einer geschätzten oder wertvollen Person von dort, wo er war, wo er sein möchte. Um 1840 wurde das Wort Trainer zum ersten Mal an der Universität Oxford England eingesetzt, um einen Privatlehrer zu ernennen, der Schüler auf eine Prüfung vorbereitete. Im Jahr 1889 wurde der Begriff erstmals in der Sportwelt erwähnt, um auf jemanden hinzuweisen, der ein Ruderteam begleitete. In den 1980er Jahren wurde das Wort Coaching in der Geschäftssprache eingeführt. 1988 wurde Coaching gegründet. Der amerikanische Forbes erschien dann mit einem Artikel über Coaching genannt: Sigmund Freud trifft Henry Ford.
Biodanze
Biodanza (griechisch βίος, bios “life”, spanisch danza “dance”, “Tanz des Lebens”) ist ein System zur Selbstentwicklung und Steigerung der Lebensqualität durch freien Tanz, Musik (insbesondere New Age und World Music). ) und Gruppenerfahrungen. Es wurde in den sechziger Jahren von dem Psychologen und medizinischen Anthropologen Rolando Toro Araneda in Chile (Südamerika) entwickelt und ist heute weltweit in 54 Ländern, einschließlich den Niederlanden, erhältlich. Im System wird die Entwicklung und Integration von fünf so genannten Lebenslinien durch Tanzveranstaltungen, sogenannte Vivencias, angeregt. Diese Linien sind Vitalität, Sexualität, Kreativität, Zuneigung und Transzendenz.
Durchsetzungsvermögen
Durchsetzungsvermögen ist ein Sammelbegriff, der in der Sozialpsychologie verwendet wird. Es geht um den Umgang mit anderen Menschen in Beziehungen, Arbeit, Bildung und anderen sozialen Situationen. Das Konzept der Selbstbehauptung wurde der Öffentlichkeit durch Bücher wie “Dein perfektes Recht: Ein Führer zum selbstbehauptenden Verhalten” (1970) von Robert E. Alberti bekannt. Wenn ich nein sage, fühle ich mich schuldig (1975) von Manuel J. Smith.
Eine angemessen durchsetzungsfähige Haltung bedeutet, sich für sich selbst zu behaupten und ohne aggressive Partner auf eigene Meinungen, Rechte und Positionen zuzugehen, damit sie in ihrem Wert bleiben. Für viele schüchterne und introvertierte Menschen und Menschen mit Autismus ist selbstbewusstes Verhalten eine schwierige Aufgabe. Assertives Verhalten ist zwischen zwei Arten von Verhalten: sub-assertives Verhalten und (passives) aggressives Verhalten. Subassutives Verhalten wird oft durch Aggression einer anderen Person verursacht, und aggressives Verhalten wird durch eine unterdrückende Reaktion verstärkt. Es kommt auch vor, dass subassistente Menschen ihre Rolle plötzlich mit Aggressivität überkompensieren. Beispiele für selbstbewusstes Verhalten:
Persönliche Entwicklung
Im Bereich der Persönlichkeitsentwicklung geht es um die Entwicklung von Selbstbewusstsein, Identität, eigenem Talent und Potenzial, um die Lebensqualität zu steigern und Träume und Sehnsüchte zu verwirklichen. Dies sowohl im persönlichen als auch im geschäftlichen Umfeld. Persönliche Entwicklung findet während des gesamten Lebens statt. Persönliche Entwicklung umfasst: Darüber hinaus wird das Konzept auch als Klassifikation für alle Methoden, Programme, Werkzeuge, Techniken und Bewertungssysteme verwendet, die zur Entwicklung von Menschen in Organisationen beitragen. Die persönliche Entwicklung wird derzeit sowohl in wissenschaftlichen Publikationen als auch in Managementbüchern beschrieben. . Um den Fortschritt der persönlichen Entwicklung zu messen, haben viele Systeme eine Reihe von Kriterien, um Ziele, Endpunkte und Fortschritte zu quantifizieren. Ein Beispiel dafür ist die Selbstkonfrontationsmethode (auch bekannt als ZKM), die eine wissenschaftliche Korrelationsmethode verwendet.
Sechs Kultur
Die Begriffe “Sechs-Kultur”, “Sechs-Monats-Kultur” oder “Sechs-Mentalität” beziehen sich auf die Einstellung oder Einstellung, sich auf das Erreichen des minimal erforderlichen Ergebnisses zu konzentrieren. Bei der Verwendung des Begriffs wurde immer ein gewisses Maß an Sozialkritik beschlossen, insbesondere im Hinblick auf die allgemeine Ambitionslosigkeit. Der Begriff bezieht sich auf das niederländische Schulsystem, in dem Bewertungen in Zahlen angegeben werden. Die Zahl 6 ist die niedrigste ganze Zahl, die eine ausreichende Bewertung impliziert. In diesem Zusammenhang ist die Zahl 6- eine Bewertung, die sogar um einen Viertelpunkt niedriger ist, aber immer noch als ausreichend angesehen wird. Der Begriff bezieht sich hauptsächlich auf Schüler oder Studenten, kann aber auch allgemein verwendet werden. Im Jahr 2010 hat der Wirtschaftsbeirat der Stadt Rotterdam die unzureichende Nutzung von Talenten durch die Bewohner zu einem wichtigen Kostenfaktor erklärt. In diesem Zusammenhang verwies der Vorsitzende Piet Boekhoud, der aus dem Bildungsbereich kam, ausdrücklich auf die “6min-Kultur”, die 1 von 10 Rotterdamer dazu ermutigen würde, unter ihrem Niveau zu spielen.
Arbeitswoche (Ausbildung)
In der Ausbildung wird der Begriff Arbeitswoche für eine Periode von Tätigkeiten verwendet, in denen (eine Klasse) eine spezielle Aufgabe hat. Dies geschieht oft im Freien (in diesem Fall wird es auch als Schullager bezeichnet), aber auch in geschlossenen Räumen. Der Begriff “Arbeitswoche” wird auch für eine außerschulische Aktivität zu Beginn des ersten Jahres in der Sekundarstufe verwendet, um die neuen Schüler einander vorzustellen. Dies wird oft als Integrierte Arbeitswoche (GWW) oder Integrierte Arbeitsdauer (GWP) bezeichnet. Das Ziel ist oft: engere Bekanntschaft, Gruppenbildung und kooperatives Lernen.
Wasserfall-System
Mit dem Fallwassersystem oder dem Wasserfallsyndrom bedeutet Sekundar- oder Sekundarschulbildung, dass ein Schüler in einer schwierigeren (theoretischen) Form der Ausbildung (VWO / ASO) beginnt oder studiert und nach einem oder mehreren Misserfolgen für eine leichtere, praktikablere Studie neu wählt. Dieses System fördert die Demotivation.
Zwischenjahr
Ein Lückenjahr ist ein Jahr zwischen (in der Regel) zwei Kursen, in denen man etwas ganz anderes macht. Ein Zwischenjahr soll den Horizont erweitern und Ideen für eine Studienwahl oder einen neuen Arbeitsplatz vermitteln. Die Interpretation eines Zwischenjahres unterscheidet sich pro Person. Ein Übergangsjahr kann von jedem genommen werden, der der Meinung ist, dass das Jahr mehr Frieden, Tiefe oder Wissen bringen kann, und das hat die finanziellen Möglichkeiten und keine anderen Verpflichtungen, die dem entgegenstehen.
Studiepunt
Credits sind eine Maßnahme, die das Gewicht von (Teilen von) Kursen an einer Fachhochschule oder Universität ausdrückt. Hochschulen und Universitäten unterteilen das Thema in Module. Über ein Modul oder einen Kurs (Niederlande) oder eine Kurseinheit (Flandern) werden eine oder mehrere Prüfungen gegeben. Für jedes Modul wird geschätzt, wie viele Stunden ein durchschnittlicher Schüler benötigt, um die Lernziele des Moduls zu erreichen. Dies wird in eine Anzahl von Credits umgewandelt, die der Student erreicht, wenn er oder sie ein Modul besteht. Im Falle eines Übergangs zu einem höheren Jahr oder zu einem anderen Programm mit demselben Kurs hat der Student diesen Kredit erworben, der den Studenten zu einer Befreiung berechtigen kann.
Studienlandschaft
Eine Lernlandschaft ist eine Lernumgebung, die aus einem Raum oder einem System von Räumen besteht, in denen verschiedene Lernaktivitäten stattfinden können und wo Unterstützungseinrichtungen für diese verschiedenen Lernaktivitäten zur Verfügung stehen. Raum und Lernaktivitäten müssen koordiniert werden. Charakteristisch für eine Studienlandschaft ist, dass sie mehr oder weniger offen zugänglich ist, zu den verschiedenen Lernaktivitäten einlädt und flexibel genutzt werden kann. Studienlandschaften können aufgrund von Unterschieden zwischen dem Gelernten und dem, was zu tun ist, und den unterschiedlichen Visionen der Verwaltungsinstitutionen von Einrichtung zu Institution sehr unterschiedlich sein. Studienlandschaften haben normalerweise eine Kombination aus einem oder mehreren der folgenden Elemente:
Studienhaus
Der Begriff Studienhaus wurde 1998 bei der Einführung der zweiten Phase des niederländischen Sekundarunterrichts als Indiz für eine Reihe von didaktischen und pädagogischen Maßnahmen verwendet, mit denen eine Schule ein höheres Maß an Unabhängigkeit und Verantwortung der Schüler für ihr eigenes Studium sowie die Möglichkeiten, wie Schüler in der Schule lernen können. Das Studienhaus wird oft als eine konkrete Ausarbeitung des sogenannten Neuen Lernens gesehen. Verantwortlich für die Konzeption und Einführung der Studie war Rein Zunderdorp, ein leitender Beamter des Bildungsministeriums und ein guter Bekannter von Jacques Wallage, einem der treibenden Kräfte für Bildungsinnovation. Den Schulen wurde jede Möglichkeit gegeben zu entscheiden, welche Maßnahmen sie ergreifen sollten oder nicht: Für das Studiehuis wurde kein Rechtsrahmen festgelegt. Streng genommen wird das Study House nicht von der Regierung “importiert” und kann daher von der Regierung nicht “abgeschafft” werden. Eine Reihe von Schulen entschied sich, kein Studienhaus einzurichten.
Schoolplicht
Schulbesuch ist eine gesetzliche Verpflichtung für Kinder, ab einem bestimmten Alter eine Schule zu besuchen. Diese Pflicht muss von den Eltern, in der Regel den Eltern, erfüllt werden. Die Pflichtschule sollte nicht mit der Pflichtschule verwechselt werden, die die Verpflichtung zur Ausbildung beinhaltet, aber kein obligatorischer Besuch einer Schule oder einer anderen Bildungseinrichtung. Oft werden beide Begriffe jedoch synonym verwendet. Die Niederlande haben seit 1969 fast vollständige Schulbildung, da Heimunterricht seither grundsätzlich verboten ist. Aus bestimmten Gründen kann jedoch eine Ausnahmeregelung beantragt werden, beispielsweise wenn sogenannte direktionale Einwände vorliegen; dass die Eltern in ihrer Umgebung keine Schule finden können, die ihrer eigenen Lebensphilosophie entspricht. Flandern hat keinen vollen Schulbesuch. Wenn einer der Eltern, die zu Hause bleiben, pädagogische Fähigkeiten nachweisen oder einen Privatlehrer einstellen kann, kann die Schulpflicht auch durch Heimunterricht erfüllt werden. Die Eltern müssen jedoch nachweisen, dass sie es sich leisten können, und die Bildungsinspektion prüft, ob die Ausbildung ordnungsgemäß durchgeführt wird.
Roefeldag
Der Roefeldtag ist ein Tag, an dem Kinder aus der Grundschule von Unternehmen, Verbänden, Institutionen oder Geschäften hinter die Kulissen schauen. Roefelen ist ein ursprünglich belgisch-niederländisches Wort für “schnüffeln” oder “entdecken”. Oft können sich die Kinder während des Roefeldags selbst helfen und sie spielen die Rolle des Feuerwehrmannes, Zimmermanns oder Verkäuferin. Für Unternehmen, Verbände oder Institutionen ist es eine gute Möglichkeit, Kindern zu zeigen, welche Aktivitäten sie entwickeln.
Fokussierungsgrad
Das flämische Ministerium für Bildung und Ausbildung benennt einen Grad an Fortschritt oder eine Niveaubestimmung im Fremdsprachenunterricht mit einer gewissen Orientierung. Das Ministerium stützte sich auf den Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen für Sprachen (GER). In der Regel absolvieren die Zentren für Erwachsenenbildung zu Beginn eines Sprachkurses mit den Studieninteressierten einen Einstufungstest. Basierend auf den Ergebnissen kann der Schüler beginnen in: Für die meisten Sprachen, wie Dänisch, Deutsch, Englisch, Französisch, Esperanto, Italienisch, Niederländisch, Zweitsprache (NT2), Portugiesisch, Spanisch und Schwedisch, entsprechen die Richtlinien: Von Level 2 und 3 können die Module inhaltlich unterschieden werden, zum Beispiel:
Problembasierte Bildung
Problembasiertes Lernen oder PBL ist ein pädagogisches Konzept des “aktiven Lernens”, das an der McMaster University in Hamilton, Ontario, Kanada, entwickelt wurde. Es wird hauptsächlich in der Hochschulbildung verwendet, gilt aber auch für andere Bildungssituationen wie Erwachsenenbildung, Lehrerausbildung und Sekundarschulbildung.
Die Methode basiert auf kognitiver Psychologie und zielt darauf ab, sich optimal mit der Art und Weise zu verbinden, in der Menschen auf natürliche Weise lernen. Eine Reihe grundlegender Prinzipien, auf denen problembasiertes Lernen basiert, sind:
Preteaching
Preteaching (Niederländisch: vor dem Unterrichten) besteht darin, eine Gruppe schwacher Schüler vor dem Unterricht auseinander zu nehmen und ihnen die Anweisungen zu geben, die im Unterricht folgen werden. Als Ergebnis hören diese Schüler die Erklärung zweimal, was sich positiv auf die Lernergebnisse auswirkt. Preteaching geschieht immer in einer kleinen Gruppe, manchmal auch individuell. Preteaching ist ein Weg, die Unterschiede zwischen den Schülern zu berücksichtigen, eine Form der Differenzierung in der Bildung. Es wirkt präventiv und erhöht das Selbstvertrauen der betroffenen Studierenden. Preteaching kann auch für Kinder mit einer Störung wie Dyslexie und Dyskalkulie verwendet werden. Für sie sind zusätzliche Unterrichts- und Lernzeiten sehr effektiv. Preteaching kann vom Lehrer der Schüler durchgeführt werden, aber dann muss die Klasse so organisiert werden, dass dafür Zeit zur Verfügung steht. Die Aufgabe kann auch vom Klassenassistenten, Förderlehrer oder internen Betreuer übernommen werden. Preteaching wird nicht während der zu befolgenden Lektion gegeben.
Bildungsform
Eine Bildungsform ist ein Bildungsbegriff, der hauptsächlich in Belgien verwendet wird, um die Unterschiede im Sekundarbereich zu beschreiben. In Flandern ist dies ein offizieller Begriff, der vom Bildungsministerium verwendet wird. In den Niederlanden wird der Begriff ganz anders verwendet. Das ist die Form, in der Bildung gegeben wird.
Bildungstechnologe
Ein Bildungstechnologe ist ein Bildungsexperte, der sich auf (z. B. elektronische) Lehrmittel und IKT spezialisiert hat. Er ist somit ein Experte, der pädagogische Fachkräfte bei der effektiven Nutzung und Kombination der verfügbaren Medien und informativen, kommunikativen und pädagogischen Technologien anleitet. Er evaluiert, trainiert und berät und entwickelt und implementiert diese Technologien. Ein Bildungstechnologe hat oft mehrere Jahre einschlägige Erfahrung in der Hochschulbildung, Bildungsförderung oder im Forschungsbereich und ist in der Regel an einer Universität ausgebildet. Dank seiner Expertise ist er oft auf Fernunterricht, Webkonferenz, soziale Medien, Video, Online-Zusammenarbeit, interaktives Lernen oder die Entwicklung von Websites spezialisiert.
Neue Alphabetisierung
Neue Alphabetisierung ist ein Synonym für digitale Kompetenz. Eine weit verbreitete Definition (New Literacies) stammt von Leu et al. (2004): “Neue Alphabetisierung umfasst die Fähigkeiten, Strategien und Dispositionen, die erforderlich sind, um sich schnell an sich verändernde Informations- und Kommunikationstechnologien und -kontexte anzupassen ständig entstehen und das Arbeitsleben und das Privatleben beeinflussen. Diese neue Lese- und Schreibfähigkeit ermöglicht es uns, das Internet und andere IKT-Anwendungen zu nutzen, wichtige Fragen zu stellen, Informationen zu finden, den Wert der Informationen kritisch zu bewerten, die gefundenen Informationen zusammenzuführen und die Fragen zu beantworten um mit anderen kommunizieren zu können.
Materialpaket
Ein Inhaltspaket ist eine Datei, die Lernmaterial und Metadaten enthält. Ein Materialpaket wird im E-Learning verwendet, um spezifisches Lernmaterial zu definieren, oder um einen Test durchzuführen, beispielsweise durch ein Lernmanagementsystem. Es ist eine Standardmethode, um Lernmaterial zu beschreiben, das von einer großen Anzahl von Programmen gelesen werden kann.
Lehrplan
Ein Curriculum oder ein Curriculum definiert die Lernziele und Leistungsziele, die die Studierenden für ein bestimmtes Fach erreichen müssen.
In Flandern ist dies ein gesetzlich vorgeschriebenes Dokument. Mit anderen Worten, in Flandern gibt es keine (von der Regierung subventionierte und anerkannte) Bildung, wenn es keinen genehmigten Lehrplan gibt. Konkret beschreibt das Curriculum, welche Fachinhalte behandelt werden müssen. In den meisten Lehrplänen wird unterschieden zwischen “Kernmaterial” (die wichtigsten Themen, die von allen Schülern bewältigt werden sollten) und “Erweiterungslernmaterial”, mit dem Lehrkräfte innerhalb einer Klasse unterscheiden können. Für die Mathematik in der dritten Stufe der ASO wird beispielsweise die Behandlung von Derivaten und Limiten als Kernmaterial betrachtet, während Integrale oft Teil der Lernergänzungssubstanz sind. Die Ausarbeitung von Lehrplänen ist nicht einfach. In der Regel werden sie daher nicht pro Schule, sondern pro Bildungsnetzwerk von Arbeitsgruppen von (erfahrenen) Lehrern eingerichtet: Sobald die Lehrpläne genehmigt sind, dienen sie auch als Grundlage für die Erstellung von Handbüchern durch Bildungsverlage.
Lernumgebung
Eine Lernumgebung ist die Gesamtzahl der Objekte um den Lernenden und die gegenseitigen Beziehungen zwischen ihnen.
Beispiele für Objekte in der Bildung sind
Die Lernumgebung wird als stark bezeichnet, wenn sie den Lernenden effektiv beim Lernen unterstützt. Man spezifiziert dann, was die Eigenschaften der Objekte oder deren Beziehungen erfüllen sollen. Zum Beispiel; Eine Lernumgebung kann auf das Kleine, das Hier und Jetzt hinweisen, zum Beispiel auf eine Lektion und eine Klasse. Oder im großen Maßstab eine Kombination vieler Mikro-Lernumgebungen wie Bildung und Schule. Im letzteren Fall spricht man auch von einem Bildungsangebot. Wenn wir über außerschulische Lernumgebungen sprechen, sprechen wir von einer Lernumgebung außerhalb der Schulsituation. Wenn mehr auf virtuelle Ressourcen zurückgegriffen wird, wird dies oft als eine elektronische Lernumgebung (ELO) bezeichnet, die eine Erweiterung der traditionellen Lernumgebung darstellt. Eine Lernumgebung, die die Praxis nachahmt, bezeichnet sie auch als authentische Lernumgebung. Adjektive, die der Wortlernumgebung vorausgehen, beziehen sich oft auf spezifische Eigenschaften von Objekten oder Beziehungen aus dieser Lernumgebung. Zum Beispiel bezieht sich die kompetenzbasierte Lernumgebung auf kompetenzbasierte Bildung, die als Bildungsform angegeben wird.
Lernobjekt
Ein Lernobjekt ist eine logische Anordnung wiederverwendbarer Bausteine aus der Bildung. Die Bausteine können beispielsweise aus Texten, Tönen oder (bewegten) Bildern bestehen. Ein Lernobjekt ist ein Objekt, das ein Werkzeug zum Lernen ist; Es ist keine Form oder Methode.
Der Begriff Lernobjekt wird oft fälschlicherweise M.D. Merrill, der es in den frühen achtziger Jahren eingeführt hätte. In Bildungskreisen wurde der Begriff dafür bereits in begrenztem Umfang verwendet. Der Begriff Lernobjekt kam vor allem dann zum Einsatz, als in den 1990er Jahren elektronische Lernumgebungen im Bildungsbereich installiert wurden. Dies führte schnell zu einer großen Menge digitaler Bildungsmaterialien. Das Speichern und Verwalten dieser Daten wurde zu einer Herausforderung für die IKT-Welt. Die Daten mussten klassifiziert und geordnet werden. Die entstandenen Elemente aus der Bildung wurden in der Lerntechnologie Lernobjekte genannt.
Lernlinie
Ein Lernpfad in der Bildung in den Niederlanden ist eine Ausarbeitung der allgemeinen Kernziele, die von der Regierung festgelegt wurden, zu konkreten Zielen, die beschreiben, was Schüler wissen und können müssen. Diese sind in Ziele pro Schuljahr unterteilt, die wiederum in Zwischenschritte unterteilt sind. Eine Lernzeile gibt an, was pro Gruppe oder Klasse behandelt wird und was behandelt werden muss, bevor ein nächster Schritt unternommen werden kann. Die Interpretation der Lernlinien kann je nach Schule stark variieren. In den Niederlanden hat die Regierung die Kernziele zu konkreteren Zwischenzielen in den sogenannten Referenzniveaus Sprache und Arithmetik entwickelt. Diese beschreiben, was Schüler am Ende der Grundschule, am Ende des VMBO-Rahmens / VMBO-Rahmens, am Ende von HAVO und am Ende von VWO meistern müssen.
Studienziel
Een leerdoel geeft aan wat men met het onderwijs wil bereiken. Soms wordt leerdoel gebruikt als synoniem van de term eindterm. Een leerdoel specificeert duidelijk en concreet wat men beoogt zichzelf of anderen eigen te maken op het gebied van kennis, inzichten en vaardigheden. Er is meestal in opgenomen hoe men zich dit eigen maakt en hoe men dit dient te tonen aan anderen.
Klassenverwaltung
Klassenmanagement, Klassenraummanagement oder Klassenraummanagement ist ein Begriff für alle Maßnahmen, die ein Lehrer ergreift, um ein Klima zu schaffen, in dem Schüler erfolgreich lernen und arbeiten können. Eine der wichtigsten Untersuchungen zum Klassenmanagement wurde von Jacob Kounin im Jahr 1970 durchgeführt. Er zeigte, dass Lehrer, die ihre Klasse gut organisiert haben, auch bessere Lernergebnisse bei den Kindern erzielen. Diese Lehrer schaffen es, Probleme zu vermeiden. Sie haben einen Überblick über die Klasse und können ihre Aufmerksamkeit gleichzeitig auf mehrere Themen richten. Da diese Lehrer durch ihre Handlungen bessere Lernergebnisse für die Kinder sicherstellen, sprechen sie von “erfolgreichen Lehrern” oder “effektiven Lehrern”. CM Everston stellt fest, dass erfolgreiche Lehrer eine Reihe grundlegender Fähigkeiten besitzen, nämlich: Ein weiteres wichtiges Ergebnis von Kounin war, dass erfolgreiches Klassenmanagement eher durch Maßnahmen zur Vermeidung von Problemen als durch die Art und Weise gekennzeichnet ist, wie sie auf Probleme reagieren, wenn sie sich selbst gestellt haben. Mit anderen Worten: Es ist besser zu verhindern als zu heilen. Darüber hinaus ist es wichtig, dass der Lehrer während des Unterrichts möglichst wenig Störungen verursacht. Auf diese Weise wird die Unterrichtszeit so effektiv wie möglich genutzt. Der Lehrer muss gute didaktische Fähigkeiten haben. Es müssen klare Regeln und Vereinbarungen gelten, von denen die Schüler den Nutzen sehen. Schließlich muss das Klassenzimmer effektiv gestaltet werden: es muss Ruhe ausstrahlen, Gehwege müssen logisch und leicht zugänglich sein und es muss eine ausreichende Herausforderung für die Schüler geben.
Klassenassistent
Ein Klassenassistent ist der Assistent des Lehrers im Unterbau (Gruppen 1 bis 4) der speziellen Grundschulbildung. Ein Klassenassistent ist das Gegenstück zu einem Lehrassistenten, der die reguläre (Grund-) Ausbildung unterstützt. Seit 1997 gibt es zwei
Wahlfach
Ein Wahlfach ist ein Kurs, der im Kurspaket nicht verpflichtend ist.
Die Schüler wählen ein Kurspaket für die oberen Klassen, auch Profil genannt. Es gibt vier Profile mit jeweils eigenen Kursen, die auf Weiterbildung ausgerichtet sind; Es gibt zwei Alpha-Profile und zwei Beta-Profile. Neben regulären Kursen wie Niederländisch und Englisch verfügt jeder Schüler beispielsweise über ein Profil, in dem er sein komplettes Curriculum mit Wahlfächern zusammenstellt, so dass die Fächer, die er für seine Weiterbildung benötigt, den Anforderungen dieses Studiengangs entsprechen. Es ist gesetzlich vorgeschrieben, dass jeder zusätzlich zu seinen festgelegten Fächern und Profilfächern zusätzliche Kurse wählt. Diese Wahlfächer befinden sich dann im sogenannten “freien Teil”.
Das neue Lernen
Das neue Lernen ist ein niederländisches Bildungskonzept, bei dem die Schüler aufgefordert werden, selbst Verantwortung zu übernehmen. Alternative Bewertungsmethoden werden verwendet. Viele Sekundarschulen entscheiden sich dafür, sich auf dem Bildungsmarkt zu profilieren, um mit dem aktuellen Wettbewerb für Studenten fertig zu werden. Die neuen Bildungsformen, mit denen die Schulen experimentieren, sind zum Beispiel bedarfsorientierte, projektgetriebene, problemorientierte, missions-, erfahrungs- und kompetenzbasierte Bildung.
Alphabetisierung
Alphabetisierung umfasst viele Facetten und ist breiter als “lesen und schreiben können”. Es ist die Kompetenz, mit Informationen umzugehen, sie zu verstehen und sinnvoll zu nutzen. Das Konzept der Alphabetisierung (aus dem lateinischen Littera – “Brief”) bedeutet in der Regel das Niveau der Kenntnis des gesprochenen und geschriebenen Wortes (Literatur, Liturgie, Rechtsdokumente, Geschichte, etc.) sowie die Fähigkeit, Informationen mittels verschiedener zu vermitteln und zu verstehen Arten von Medien. Konkret bedeutet Alphabetisierung: Literarisch zu sein ist wichtig, um in verschiedenen Rollen und Positionen unabhängig in der Gesellschaft zu funktionieren. Es ist notwendig, Wissen und Wachstumspotential zu entwickeln.
Eindtermen
Zielsetzungen sind kurze Beschreibungen der Kenntnisse, Einsichten und Fähigkeiten, die ein Schüler oder Student am Ende eines Kurses mindestens haben sollte. Mit anderen Worten: Das Ziel dessen, was ein Schüler, Student oder Student nach Abschluss eines Kurses oder Kurses “kennt, versteht und kann”. Im Englischen spricht man von “Standards”, “Qualifikationen” oder “Deskriptoren”.
E-learning
E-Learning (Niederländisch: Online-Training) ist mit Lernaktivitäten verbunden, bei denen ein Computer, der mit einem Computernetzwerk verbunden ist, interaktiv genutzt wird. Eine weitere Definition von E-Learning (im weiteren Sinne) ist: jede Lernform, die ein Computernetzwerk für Verteilung, Kommunikation hin und her und Erleichterung verwendet. E-Learning beginnt mit E-Mail, E-Zine, E-Business und E-Commerce mit einem “e”. Dies weist auf eine elektronische Komponente hin: In diesem Fall bezieht sich das “e” auf die Nutzung der elektronischen Autobahn (Internet) und der zugehörigen Technologie.
Eine eindeutige Definition von E-Learning kann nicht gegeben werden, da die Ansichten zu E-Learning unterschiedlich sind. E-Learning wird jedoch oft als eine gute Möglichkeit gesehen, Fernunterricht zu ermöglichen. Dies liegt an den Eigenschaften des E-Learning: Es ermöglicht eine orts- und zeitunabhängige Bildung. E-Learning konzentriert sich auf:
Differenzierung (Bildung)
Differenzierung in der Bildung ist die Art und Weise, in der sich ein Lehrer mit den Unterschieden zwischen Schülern im Klassenzimmer auseinandersetzt. Die meisten Forscher sprechen nur dann von Differenzierung, wenn sie bewusst und systematisch mit Unterschieden umgehen. Bosker fügt hinzu, dass Differenzierung eine proaktive Form des Umgangs mit Unterschieden ist, weshalb das Förderlernen nicht unter eine Differenzierung fällt. Differenzierung kann in Ziele und Organisationsform unterteilt werden. Die zwei möglichen Ziele der Differenzierung sind konvergierende und divergente Differenzierung. Die zwei wichtigsten Organisationsformen sind die heterogene und homogene Gruppierung von Schülern.
Blended learning
Blended Learning ist ein englischer Begriff, der seit 2005 verwendet wird, um eine bestimmte Bildungsvision zu beschreiben. Professionelle Trainer in der Geschäftswelt haben das Blended Learning bereits um 1990 entdeckt. Innerhalb von Organisationen mit mehreren, geografisch verteilten Standorten war es notwendig, die Mitarbeiter gemeinsam zu schulen und auszubilden, ohne die Nachteile von Entfernung und Zeit. Technologische Produkte wie Lotus Notes, erstellt im Jahr 1989 (siehe IBM Notes), machten dies möglich.
Berufsprofil
Berufs- und Qualifikationsprofil in der flämischen Bildungslandschaft.
Grundausbildung
Grundbildung ist ein Begriff, der sowohl in den Niederlanden als auch in Flandern für eine Form der Bildung verwendet wird, in der Erwachsene mit begrenzten oder unvollendeten Schullaufbahnen ihre grundlegenden Fähigkeiten auffrischen und stärken können. Wenn Erwachsene in ihrem täglichen Leben, in ihrer Arbeitssituation oder während ihrer Ausbildung Schwierigkeiten mit grundlegenden Sprach-, Mathematik-, IKT- oder Sozialpädagogik-Kenntnissen haben, können ihnen die von der Grundbildung angebotenen Schulungen neue Möglichkeiten bieten. Das Trainingsangebot gliedert sich in sieben Lernbereiche: Studierende, die die Ziele des Kurses erreicht haben, erhalten ein Zertifikat. Jedes Zentrum hat ein “offenes Lernzentrum”. Hier können die Teilnehmer zusätzliche Übungen machen oder Informationen suchen und verarbeiten. Sie arbeiten an ihren eigenen Lernbedürfnissen in einer multimedialen Umgebung
Autodidakt
Ein Autodidakt ist jemand, der sein Wissen durch Selbststudium und unabhängig von jeglicher Aufsicht durch eine Bildungseinrichtung oder Ausbildung erworben hat. Der Begriff wird auf Wissensebenen verwendet, auf denen fundierte Ausbildung erwartet wird, wie etwa in Universitäts- oder anderen höheren Studiengängen und insbesondere in künstlerischen Berufen, zum Beispiel bei Malern, Köchen oder Musikern. Nach der Einführung der Schulpflicht ist die Zahl der Autodidakten zurückgegangen, weil fast jeder seitdem an einem Institut unterrichtet hat.
Universität der Niederlande
Die Universität der Niederlande ist eine niederländische Bildungsorganisation, die Vorlesungen von niederländischen Professoren enthält und im Internet zur Verfügung stellt.
Am 8. Oktober 2013 hat Bildungsminister Jet Bussemaker die Eröffnung der Universität der Niederlande durchgeführt. Die Website wurde von Alexander Klöpping und Marten Blankesteijn, dem Sohn von Herbert Blankesteijn, gegründet. Im Jahr 2017 wurde die Universität von Flandern in Zusammenarbeit mit VRT und Knack gegründet.
SURF
Ein Studiengang ist eine Kombination von Fächern in der Ober- oder Sekundarbildung, so dass diese Fächer eine spezifische Disziplin oder einen spezifischen (berufs-) orientierten Studiengang bilden, der sich von Disziplin, Berufsausbildung oder Allgemeinbildung unterscheidet.
In Flandern wird der Name Studienrichtung für einen Teil einer Bildungsform im Sekundarbereich verwendet. In Flandern gibt es vier Formen der Bildung: allgemeine Sekundarstufe (aso), technische Sekundarstufe (tso), Kunst-Sekundarstufe (kso) und berufliche Sekundarstufe (bso). Diese Bildungsformen bestehen grundsätzlich nur ab der zweiten Klasse der Sekundarstufe. Im ersten Grad spricht man von A-Strom und B-Strom. Die Kurse in einem Studienbereich bestehen aus:
Studienrichtung
Ein Studiengang ist eine Kombination von Fächern in der Ober- oder Sekundarbildung, so dass diese Fächer eine spezifische Disziplin oder einen spezifischen (berufs-) orientierten Studiengang bilden, der sich von Disziplin, Berufsausbildung oder Allgemeinbildung unterscheidet.
In Flandern wird der Name Studienrichtung für einen Teil einer Bildungsform im Sekundarbereich verwendet. In Flandern gibt es vier Formen der Bildung: allgemeine Sekundarstufe (aso), technische Sekundarstufe (tso), Kunst-Sekundarstufe (kso) und berufliche Sekundarstufe (bso). Diese Bildungsformen bestehen grundsätzlich nur ab der zweiten Klasse der Sekundarstufe. Im ersten Grad spricht man von A-Strom und B-Strom. Die Kurse in einem Studienbereich bestehen aus:
Untersuchungsgebiet
Der flämische Sekundarbereich ist mit Fachrichtung eine Gruppe von Disziplinen, die eine inhaltliche Beziehung haben. Der Begriff hat seine Funktion bei der Festlegung von Übergangsregeln von einer Spezialisierung zu einer anderen oder bei der Wahl eines siebten Spezialisierungsjahres. Immerhin läuft dies (durch Rechtskraft) fließender ab, wenn man im selben Studienfach bleibt. Das Studiengebiet hat auch ein Interesse daran, den Schulen Betriebskostenzuschüsse zu gewähren.
Signum linguae
Das signum linguae (auch signum genannt) war ein pädagogisches oder sprachpolitisches Instrument, das die Schüler dazu zwang, die Unterrichtssprache außerhalb des Unterrichts zu sprechen. Normalerweise war es eine Papierrolle, auf der die Schüler ihren Namen schreiben mussten, wenn sie beim Sprechen ihrer Muttersprache oder Dialekt ertappt wurden. Dann versuchten sie, es an einen anderen Schüler weiterzugeben, den sie ihrerseits erwischten. Wer am Ende der Spielzeit, am Tag oder im Monat, das Signum in der Hand hatte, wurde bestraft, manchmal mit einer Geldbuße. Das Signum wurde während der Renaissance in den Niederlanden in lateinische Schulen eingeführt, um die Schüler mit allen Aspekten der lateinischen Sprache vertraut zu machen. Das Schulreglement besagt, dass in allen Fällen auch während des Spiels Latein gesprochen werden muss. In den lateinischen Schulen existierte dieses System bis ins 19. Jahrhundert. Ab dem Ancien Régime und später versuchten die Leute, das Management der Standardsprache auf diese Weise zu fördern oder durchzusetzen. In Nordfrankreich wurde die Bildung auf Niederländisch 1853 verboten, und das Gesetz des französischen Bildungsministers Victor Duruy von 1866 erlaubte nur Katechismusunterricht in Flämisch. Das Signum war bis zum 20. Jahrhundert in Gebrauch. In Flandern kam das Signum in Mode, nachdem der belgische Staat Französisch als Standardsprache gewählt hatte. Minister Joseph Thonissen schaffte mit seinem Rundschreiben von 1885 die Verwendung für die öffentlichen Schulen ab, um das Sprachgesetz über die Bildung von 1883 umzusetzen. In einigen der freien Schulen blieb es bis zum Ersten Weltkrieg in Gebrauch. Für die flämische Bewegung erhielt die Verwendung des Signums eine besondere symbolische Bedeutung, da diese zunächst als Maßnahme gegen den Gebrauch der Muttersprache wahrgenommen wurde. Das Signum gab es auch in Wallonien, um Schüler dazu zu zwingen, Französisch als ihre Standardsprache zu verwenden und den Gebrauch ihres wallonischen Dialekts zu verhindern.
Scholieren.com
Scholieren.com ist eine niederländische Website für und von niederländischen und flämischen Gymnasiasten. Die Website ist vor allem für die Buchreports und die Arbeitsbuchdatenbank bekannt, die größtenteils mit Hausaufgaben gefüllt ist, die von holländischen und belgischen Schülern eingeschickt wurden. Darüber hinaus hat Scholieren.com ein Forum, eine Abschlussseite, einen Studienauswahlbereich und einen Blog auf der Titelseite. Die Anzeigenabteilung von Scholieren.com wird vom finnischen Medienunternehmen Sanoma bereitgestellt.
Schöver
Institut Schoevers wurde im Januar 1913 von Adriaan Schoevers als Schule für Handel und Büro gegründet. Die Schule entwickelte sich zu einem Institut, in dem Ausbildungskurse angeboten werden und Kurse auf der mittleren beruflichen Ebene 3, dem MBO 4 und dem höheren Ausbildungsniveau absolviert werden können. Obwohl zu Beginn des 20. Jahrhunderts oft administrative Unterstützung von Männern geleistet wurde, zog Schoevers zunehmend Frauen in solche Jobs. Er war der Meinung, dass das Training mit Freude verfolgt werden sollte und die Mädchen lernten blindlings den Rhythmus des Charleston zu tippen. Der Hauptsitz von Schoevers befindet sich in Hilversum. Es gibt auch Niederlassungen in Amsterdam, Arnhem, Leiden, Eindhoven, Groningen und Utrecht; Es gibt auch verschiedene Trainingsorte, auch in anderen Städten. Schoevers ist Mitglied des niederländischen Ausbildungsausschusses. Zu den ehemaligen Schülern gehören Patty Brard, Inge de Bruijn, Hanneke Groenteman, Jeanine Hennis-Plasschaert, Annemarie Jorritsma, Annie MG Schmidt, Caroline Tensen und Anita Witzier. Ab 2015 ist Schoevers Teil von NCOI.
Projekt Allgemeine Kurse
Projekt Algemene Vakken, Abkürzung PAV, wurde als eine Option in den Unterrichtstabellen der beruflichen Sekundarbildung in den frühen 1980er Jahren eingeführt. Der Kurs stellt einen integrierten Ansatz für grundlegende Lerninhalte und Grundfertigkeiten in nutzbaren und erkennbaren Kontexten dar. Dies sollte die frühere Einteilung in Lehrveranstaltungen mit ihren eigenen Lerninhalten ersetzen, wie z. B .:
Plattform Beta-Technologie
Platform Beta Technology ist eine niederländische Regierungsorganisation.
Die Plattform wurde vom Ministerium für Bildung, Kultur und Wissenschaft in Auftrag gegeben, um den Abfluss von Wissenschaftsstudenten im Jahr 2010 gegenüber 2000 um 15% zu steigern. Das Ziel ist die Lissabon-Strategie von 2000. Die Regierung Balkenende II wurde 2004 gegründet ein Kabinett plant den Nationalen Aktionsplan für Wissenschaft / Technologie oder kurz Delta Plan, in dem der Ansatz zur Erreichung des Ziels erklärt wird.
Phare Ponleu Selpak
Phare Ponleu Selpak (PPS), übersetzt: Fröhlichkeit der Kunst, ist eine kambodschanische kulturelle Organisation in Battambang, die jungen Menschen hilft, einen Kunsthandel zu erlernen und ihnen hilft, mit ihrem Kriegstrauma durch Kunst umzugehen. Phare Ponleu Selpak bietet jungen Menschen eine multidisziplinäre Ausbildung, die ihnen die Perspektive gibt, ihren Lebensunterhalt in der Kunst zu verdienen. Das Training konzentriert sich auf Selbstentwicklung und Nachhaltigkeit und wird in Fächern wie Theater, Akrobatik, Musik und allen Arten von Kunstfächern unterrichtet. PPS arbeitet hauptsächlich mit benachteiligten Jugendlichen und wurde 1994 von Kambodschanern gegründet, die Kunst in den Flüchtlingslagern als Mittel zur Verarbeitung von Traumata kennengelernt hatten. In den Stimmen werden Themen wie Völkermord und andere Gräueltaten diskutiert. PPS-Studenten besuchen auch andere Länder, wie Bangladesh und Thailand, und im September 2012 mit ihrem Zirkus in Deutschland und Dänemark. Jedes Jahr organisiert die Organisation das internationale Zirkusfestival Tini Tinou. 2012 wurde Phare Ponleu Selpak für ihre Rolle in der Gesellschaft durch den Einsatz von Kultur mit dem Prince Claus Award ausgezeichnet.
Offene Bildung
Offene Bildung ist ein Sammelbegriff für Bildungsorganisationen, die sich bemühen, Eintrittsbarrieren zu beseitigen. Zum Beispiel haben solche Institutionen keine akademischen Zulassungsvoraussetzungen. Beispiele sind die Open University in Großbritannien und die Athabasca University in Kanada. Solche Programme sind in der Regel Fernlernprogramme wie E-Learning, MOOC oder OpenCourseWare. Obwohl viele E-Learning-Programme kostenlos sind, können die Kosten für den Erwerb eines Zertifikats ein Hindernis darstellen. Viele offene Bildungseinrichtungen bieten kostenlose Zertifizierungssysteme an, die von Organisationen wie UKAS im Vereinigten Königreich und Anab in den USA akkreditiert werden, wo andere, wie die Khan Academy, ein Abzeichen anbieten.
O-ZON
Der Verein O-ZON (Bildung ohne Bildung) strebt eine Aufwertung des Lehrers in der flämischen Bildung an. Der Initiator ist Marc Hullebus, ein Informatiklehrer aus Brügge. Er beklagte sich hauptsächlich über den Mangel an Grundkenntnissen unter Schülern in der Sekundarstufe. Inzwischen bekam er Unterstützung von Raf Feys, Pädagoge und Redakteur der Zeitschrift “Onderwijskrant” und Lehrerausbilder Pieter Van Biervliet. Gemeinsam gründeten sie am 2. Januar 2007 den Verein O-ZON. Ihr Motto lautet: Meister, es ist wieder erlaubt! Die Essenz der Sache ist, dass der Lehrer die Möglichkeit haben sollte, Inhalte mit mehr Inhalt und weniger Form zu unterrichten. In den Niederlanden gibt es einen ähnlichen Trend; dort ist der Verein BON (Beter Onderwijs Nederland) aktiv.
Niederländischer Verband für medizinische Ausbildung
Die Niederländische Vereinigung für Medizinische Ausbildung (NVMO) ist eine unabhängige Vereinigung, die Aktivitäten für Personen entwickelt, die in der medizinischen und paramedizinischen Hochschulbildung in den Niederlanden und Flandern tätig sind. Der Verein hat seinen Sitz in Utrecht und hat mehr als 1100 Mitglieder.Das NVMO möchte durch die Förderung von Forschung und Entwicklung des Lehrens und der beruflichen Entwicklung von Lehrern zur Qualität der Ausbildung im Gesundheitswesen beitragen. Als unabhängige nationale Organisation aus dem Bildungsbereich will die NVMO auch eine kritische konstruktive Haltung gegenüber den politisch-sozialen Entwicklungen entwickeln, die Bildung im Gesundheitswesen beeinflussen. Die NVMO ist offen für alle, die sich mit Bildung im Gesundheitswesen befassen, also für Lehrer, Studenten und Pädagogen, Trainer in medizinischen Folgekursen, praktizierende (Zahn-) Ärzte und Sanitäter, die sich in ihrer Arbeit mit Bildungssituationen auseinandersetzen müssen. Die NVMO öffnet auch ihre Mitgliedschaft und Aktivitäten für Interessenten aus Flandern. Die Mitglieder erhalten Informationen über die Aktivitäten der Vereinigung und internationaler Organisationen, insbesondere der Vereinigung für Medizinische Ausbildung in Europa (AMEE) und des Weltverbandes für Medizinische Ausbildung (WFME). Ein kostenloses Abonnement für das Journal for Medical Education ist mit der Mitgliedschaft verbunden. Die Arbeitsgruppe Computergestützte Bildung der NVMO hat eine Zusammenarbeit eingerichtet, in der die gesamte computergestützte medizinische Ausbildung (E-Learning) der verschiedenen Fakultäten über Medisch Ederwijs vertrieben wird.
Read moreNiederländischer Verband für medizinische Ausbildung
Stichting Nederlands Onderwijs in Buitenland
NOB (Stichting Nederlands Onderwijs in Buitenland) ist eine unabhängige Organisation, die im Auftrag des Ministeriums für Bildung, Kultur und Wissenschaft niederländische und belgische Kinder im Ausland in Niederländisch unterrichtet. Die Stiftung ist seit 1980 aktiv und hat ihren Sitz in Voorburg. Mehr als 200 Schulen weltweit sind mit NOB verbunden, mit mehr als 10.000 Schülern im Alter von 4-18 Jahren. Die meisten Schulen bieten so genannte NTC-Bildung (Niederländisch Sprache und Kultur). An NTC-Schulen erhalten Kinder durchschnittlich 3 Stunden pro Woche in der niederländischen Sprache und Kultur, als Ergänzung zum Tagesunterricht an einer lokalen oder internationalen Schule. An einer begrenzten Anzahl von Schulen wird eine vollständige niederländischsprachige Ausbildung angeboten. Darüber hinaus arbeitet NOB intensiv mit den niederländischen Abteilungen europäischer Schulen zusammen. Die an NOB angeschlossenen Schulen arbeiten auf die niederländischen Kernziele hin. Die niederländische Bildungsinspektion überwacht die Qualität der Bildung.
Kenteq
Kenteq war eine niederländische gemeinnützige Organisation, die vom Ministerium für Bildung, Kultur und Wissenschaft als Wissenszentrum für Berufsbildung und Wirtschaft für die technischen Bereiche benannt wurde. Dies basiert auf dem Gesetz über Bildung und Berufsbildung.
Das Gesetz über Bildung und Berufsbildung (WEB) und die damit verbundenen Mittel des Ministeriums für Bildung, Kultur und Wissenschaft bestimmen die gesetzlichen Aufgaben von Kenteq für die berufliche Sekundarbildung. Diese gesetzlichen Aufgaben sind zusammengefasst:
Wissensnetz
Stichting Kennisnet ist ein Dienstleister im Bereich IKT und Bildung. Kennisnet hat seinen Sitz in Zoetermeer. Die Stiftung wurde im Jahr 2001 von Bildungseinrichtungen aus dem Primar- und Sekundarbereich sowie aus der beruflichen Sekundarbildung gegründet. Diese Organisationen benötigten unabhängige Expertise und Dienstleistungen im Bereich der IKT-Nutzung in der Bildung.
Kennisnet hat drei Schwerpunkte (Programmzeilen) für die Erbringung seiner Dienstleistungen: Organisation, Professionalisierung und Lernmaterialien.
Internationales Abitur
Das International Baccalaureate (IB), ehemals International Baccalaureate Organization (IBO), ist eine internationale Organisation, die unter anderem das International Baccalaureate Diploma Programme, einen zweijährigen Vor-Universitätskurs für das Alter von 16 bis 19 Jahren anbietet. Ein IB-Diplom wird von niederländischen Stellen als gleichwertig mit VWO anerkannt. Das Europäische Abitur ist vom IB-Diplom abgeleitet. Das Training wird von einer Institution in Genf in der Schweiz angeboten.
Integrales Kinderzentrum
Ein Integrales Kinderzentrum (IKC) ist eine Einrichtung für Kinder im Alter von 0-12 Jahren, in der Kinderbetreuung, Bildung, außerschulische Betreuung und Sozialeinrichtungen in einer Organisation mit einer ganzheitlichen Vision vereint sind. Ein “Integrales Kinderzentrum” wird oft im Rahmen der Gemeinschaftsschule, der Sterrenschule oder ähnlicher Kooperationsinitiativen eingerichtet. Die endgültige Form und der Name können sich von Projekt zu Projekt unterscheiden.
IMC Weekendschool
Die IMC Weekendschool bietet Sonntags ergänzenden Unterricht für Kinder im Alter von 10 bis 15 Jahren aus sozioökonomisch benachteiligten Vierteln an. Die Kurse an der Wochenendschule werden von Profis angeboten. Sie tun dies auf freiwilliger Basis. Die IMC Weekend School Kurse beziehen sich auf Berufsfelder aus der Welt der Kunst, Kultur und Wissenschaft. Ziel der Schule ist es, das Selbstvertrauen und die Zukunftsaussichten der Wochenendschüler zu erhöhen. Die Kinder folgen einem dreijährigen Lehrplan. In Amsterdam hat IMC Weekendschool drei Niederlassungen (Südost, Nord und West) und seit dem 15. Januar 2006 hat es seine Türen für Kinder in Utrecht, Rotterdam, Den Haag, Nijmegen und Tilburg geöffnet. Nach 2008 wurde auch eine Wochenendschule in Groningen eröffnet.
FIRST (Organisation)
FIRST, das für “Inspiration und Anerkennung von Wissenschaft und Technologie” steht, ist eine gemeinnützige Organisation in den Vereinigten Staaten, die jedes Jahr Roboterwettbewerbe für Studenten organisiert. Das Ziel der Organisation ist es, Studenten in Kontakt mit Technologie und Wissenschaft zu bringen. Die Organisation wurde 1989 von Dean Kamen, dem Erfinder des Segway PT, gegründet. Es geht weniger darum, Spiele zu gewinnen, sondern vor allem darum, dass die Schüler in einem Team arbeiten, das einen Roboter entwirft, baut und programmiert.
Europäische Ausbildungsstiftung
Die Europäische Stiftung für Berufsbildung ist eine Agentur der Europäischen Union, die 1990 in Turin (Italien) gegründet wurde. Die Stiftung engagiert sich für die Verbesserung der beruflichen Bildung in Ländern außerhalb der EU, insbesondere in Nachbarregionen wie Nordafrika, dem Nahen Osten, dem Balkan und der ehemaligen Sowjetunion. Die Stiftung stellt diesen Ländern Wissen, Know-how und Erfahrung zur Verfügung, um Menschen für neue Jobs auszubilden und Programme für lebenslanges Lernen zu entwickeln.
Europäisches Zentrum für die Förderung der Berufsbildung
Das Europäische Zentrum für die Förderung der Berufsbildung (Cedefop) ist eine 1975 gegründete Agentur der Europäischen Union mit Sitz in Thessaloniki (Griechenland). Das Cedefop analysiert und informiert über Berufsbildungssysteme und über Politiken, Forschung und Praktiken in diesem Bereich. Dank der Arbeit des Cedefop können EU-Experten die Berufsbildung in Europa ausbauen und verbessern. Das Cedefop wird von einem Verwaltungsrat geleitet, in dem Arbeitnehmer- und Arbeitgeberverbände, nationale Regierungen und die Europäische Kommission vertreten sind.
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Europäisches Qualitätsverbesserungssystem
Das European Quality Improvement System, abgekürzt EQUIS, ist ein von staatlicher Aufsicht unabhängiges Akkreditierungssystem für Schulen. Es ist auf Weiterbildung in Management und Business Management spezialisiert und wird von der European Foundation for Management Development geleitet. Im Februar 2007 akkreditierte EQUIS 105 Business Schools in 31 Ländern. Diese Zahl erhöhte sich im Oktober 2015 in 40 Ländern auf 155. Dazu gehören folgende Institutionen:
Europäische Demokratische Bildungsgemeinschaft
Die European Democratic Education Community (EUDEC) ist eine europäische Non-Profit-Organisation, die demokratische Bildung als praktisches Bildungsmodell für alle demokratischen Staaten fördert. EUDEC strebt eine demokratischere Bildung in Europa an. Im Februar 2008 als Phoenix Education Trust gegründetes Unternehmen in Großbritannien gegründet, ist die Organisation seit 2009 als unabhängige Non-Profit-NGO in Deutschland registriert.